以问题为主线、打造数学高效课堂.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 以问题为主线、打造数学高效课堂 郝宇航 【摘要】引起学生兴趣的课堂是高效的，促使师生、生生多维互动的课堂是高效的，促使学生积极思维的课堂是高效的。本文以《基本不等式》课堂教学为例，探头如何以问题为主线，让学生自己探究知识的生成过程。 【关键词】基本不等式 高中 数学 模拟课堂 基本不等式是学生已经掌握了不等式的性质及常见不等式的解法以后学习的一个重要的不等式模型。本节的教学重点是应用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同角度探索基本不等式 的证明过程，难点是用基本不等式求最大值和最小值。在本节课的设计中，我采用教师引导下的学生分组合作的教学方法，以问题为主线，让学生自己探究知识的生成过程。我精心设计每一个情境、每一个问题，尽量提升学生学习的兴奋点，又不偏离主题，让学生体验数学的逻辑与严谨，感受数学的统一美和应用的广泛性。 一、情境引入 在情境引入中，我引导学生围绕设置好的探究路径展开，如“风车中有哪些几何图形？”“根据这些图形的面积大小，你能抽象出一些不等关系吗？它能用不等式表示吗？”等问题，为学生指明探究的方向，让学生先描述不等关系，再抽象出不等式，而不是直接得出不等式，符合人的认知过程。在基本不等式的意义探究中，我先指明了算术平均数和几何平均数的定义，然后让学生在图中找出 的算术平均数和几何平