例谈思维导图在高中英语教学中的辅助作用.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 例谈思维导图在高中英语教学中的辅助作用 【摘 要】 英语学科核心素养的提出带来了英语教学的变革，促使教师从单纯的语言能力培养向多维度的综合化发展。本文从思维导图的特点入手，结合在高中英语教学中的尝试，试图探索更高效的课堂教学模式和更符合学生个性化发展的学习方法，从而提升学生的思维品质和学习能力。 【关键词】 思维导图 英语教学 辅助 一、引言 英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力（程晓棠、赵思奇，2020）。其中思维品质是学生通过英语学科的学习而得到的心智发展。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力。学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。（程晓堂，2020） 具有直观鲜明特征的思维导图，通过图示把抽象化的思考过程和复杂的信息关系形象生动地进行了展示。因此，将结合了心理学、语义学、信息理论、记忆法和创造性思维等科学的思维导图应用于英语教学中，可以激发学生的创新思维，更好地训练学生的逻辑思维能力，进而培养学生的思维品质，提高学生的学习能力。 二、思维导图的特点分析 東尼·博赞认为思维导图是一种可视图表、一种整体思维工具，可应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考。目前教学过