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WORD格式 如何进行学情分析 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程， 在课堂上，每一 个学生都是一个生动的独立的个体， 他们是主动求知与积极探索的主 体。教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务 的。所以教师的课堂教学设计，即教学展开过程中的各个教学环节， 必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。 教师在决定教什么 与如何教时，应当全面考虑学生的学习的需求、 认知规律与学习兴趣， 着眼于辅助、激发、促进学生的学习。也就是说，教师要进行学情分 析。 一、什么是学情分析 学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统最终设计” 的重要因素之一。学情分析通常称之为 “教学对象分析”或“学生分析” 。是为研究学生的 实际需要、能力水平和认知倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，更有效地达成教学目标， 提高教学效率。 二、为什么分析 学情分析是教与学目标设定的基础。没有学情分析的教学目标，往往是空中楼阁，因为 只有真正了解学生的现有知识经验和心理认知特点，才能确定学生在不同领域、 不同学科和不 同学习活动中的最近发展区（已经达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的区域） ，而从 知识、技能、能力等方面来阐述最近发展区就是教与学的目标。 专业资料整理 WORD格式 学情分析是教与学内容分析（包括教材分析）的依据。没有学情分析的教学内容往往是 一