学困生经验交流稿文本.docxVIP

学困生经验交流稿 一、要尊重学困生。在与学生交往中，我发现学困生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，也就是他们常说的“给面子”、“给机会”。我针对他们内心需求，见面点头、找机会与其聊天拉家常，发现“闪光点”及时表扬，根据“亮点”任班委、兴趣小组长。使他们感到莫大的荣耀。反之，恨铁不成钢，说些“你怎么这样笨，尽给我抹黑”“没出息，全班倒数”刺激性的言语，冷眼相待，他们就会对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”。 二、研究学困原因。每期班上的学困生， 90%是家庭影响所造成。有的溺爱孩子，一切顺从，他人不能言语；有的“望子成龙”心切，采用“不打不成才”的方法；有的对孩子不管不问，送上学了事等等因素造成。家庭是孩子的情感摇篮，父母是孩子第一教师。为找到学困症结，几十年来我坚持家访，“同声相应， 同气相求” 。与家长沟通、求得家长的支持才能对症下药。否则，纵有“三头六臂”你“孤军奋战”，也难以取胜。 三、分层教学，因材施教。转变学困生并非一朝一夕的事。多少年来，我本着循序渐进的原则，帮助学困生树立信心，提高学习的兴趣。 我根据学生实际，确定“小步子”教学目标。对他们的要求降低。采用多示范、多练习、多模仿的方法，常犯书写不规范的，语言组织不严密的，要求他 们多抄好词佳句， 再把一句话说完整、 写完整，使他们易于接受， 课后交作业。 练习多样化、趣味化。为了让学困生有足够的时间练习