少一些干预，多一点鼓励.docVIP

少一些干预，多一点鼓励 老师在幼儿面前的形象有时候常常多种多样，除了是“教育者”之外，还是“朋友”，“魔术师”，“调解员”，“侦探”。“老师，他打到我了。”“老师，她抢我玩具。”老师常常收到来自宝贝们的各种“投诉”，只好出面调解，以求解决问题，让宝贝们和平相处。 有一天下午，两个宝贝们又因为玩新玩具的事情争执起来，自然得报告老师。宝贝们对新玩具都会特别的“来电”，这样的“案子”我也处理过不少。只见这次，两个小朋友气势汹汹的互不相让，嘴里说着“我也要玩，我先玩。”其中一个小朋友向我投来求救的眼神，另一个则说：“老师，怎么办啊？”她把问题抛给了我，我就接着她的话，自然地说：“是呀，怎么办啊？你们两个都要玩，那你们商量一下，谁先玩，谁后玩？”我又把问题抛回给了两个小家伙。真没想到，对于这个问题，她们竟颇认真的思考了一下下，一个宝贝说：“我先玩。”另一个说：“那我等会玩。”商量妥当之后，她们就各自高兴地玩了起来。没想到两个宝贝在我的问题下还能主动地商量起来，让我有些意外。 孩子之间的关系是多么奇妙，有时，老师过于紧张，怕孩子会以迅雷不及掩耳之势动手，在孩子的争执中干预得过多，表现上看起来问题是处理好了，但却丢失了一个让孩子之间交流、商量和在摩擦中成长的机会。独身子女家庭里出来的孩子，自我为中心，有时常常误伤他人，不会和同伴相处。有各自的玩具时，宝贝们看似相处得挺开心，但一旦出现人多玩具少