人音版八年级音乐下册第一单元《生命之杯》课程教学设计.pdfVIP

课题《生命之杯》 教学目标： 1.体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内含于歌曲的情感和 音乐文化。 2.加深学生对体育盛会音乐文化与风格特点的理解，感受音乐艺 术的独特魅力。 3.学唱《生命之杯》B段主题音乐，并用肢体动作配合表现音乐 情绪。 4.认识辨识歌曲前奏、间奏和尾奏。 教学重难点： 重点：学唱《生命之杯》的主题音乐，能清楚的分辨作品的结构， 分辨前奏，间奏，尾奏；体会把握歌曲的音乐风格。 难点：体验音乐热情活泼风格特点，探讨内含于歌曲的情感和音 乐文化。 教学过程： 一、导入 播放足球球迷之歌《我们是冠军》复习并导入本课第 16届世界 杯主题歌《生命之杯》，并简单介绍歌曲创作背景、演唱歌手及 歌曲地位。 二、欣赏歌曲 1.完整聆听，感受歌曲 （1）歌曲情绪？ 情绪：节奏强烈，热情奔放，富有感染力 （2）歌曲中都听到了哪些主奏乐器？——鼓、小号 鼓：节奏明快强烈、热情奔放 小号：高亢激烈，极富推动性 总结：这首歌曲节奏明快、曲调充满动感与激情、速度较快、强 劲有力富有推动感和鼓舞性（引导学生关注歌曲的音乐情绪与表 现形式） 2．分段欣赏音乐 展示歌曲完整曲谱并结合教材 （1）欣赏A段和B段 A段： 演唱形式：前半段独唱，后半段二声部重唱（一领众和） 表达:前半段像是在诉说，表达了球迷们难以抑制的内心冲 动和热情；后半段歌曲演唱形式的变化及加入呐喊声，表达人们 对足球运动的热爱和对生命、对拼搏精神的讴歌和赞美。 B段： 旋律：同音反复，一、二乐句与三四乐句反复。 节奏：一三相同，二四相同。歌曲疏密相间的节奏、强节 拍的进行。 表达：像是在呐喊助威。男声铿锵有力的演唱以及“嗬！ 嗬！嗬！啊嘞，啊嘞，啊嘞”的衬词，都为歌曲增添了生动性与 鲜活性，激发起人们内心共同的情感，形象地再现了球迷们对足 球的痴迷与热爱。 （2）欣赏前奏、间奏、尾奏 ①讲解前奏间奏尾奏 ②欣赏前奏间奏尾奏找出相同点？ 相同点：由小号及爵士鼓演奏，力度较强，富有动感和推 动性。前奏和尾奏有相同的旋律。 ③分析总结 前奏：旋律多采用弱起、切分和休止等节奏，并通过小号犹如号 角般的音色模进式上行音调，以及极具动感鼓点的衬托，使旋律 具有强劲的动力与号召力，好似在召唤着运动场上翘首以盼、 满热情的人们。 间奏：是由爵士鼓、小号演奏的，充满激情与动力的过渡性乐句， 具有即兴与炫技的特点。 尾声：同样利用小号特有的音色，动感的切分长节奏，以及模进 式上行音调。最后乐曲结束在小号高亢、明亮的，号角般长音吹 奏的高潮声中，给人以意犹未尽的感觉。 3.总体欣赏，明确曲式 设问：①歌曲各部分是否有重复？是否能按顺序标记出歌曲的各 个段落？ 展示歌曲的曲式结构： “前奏 + ｜｜：A B ：｜｜间奏 ｜｜：A B：｜｜ + 尾声” 讲解歌曲带前奏、间奏、尾声和重复的二段体结构写成。 ②问AB段重复有什么作用？ 强调推动歌曲的情绪。 前奏尾奏部分旋律重复有什么作用？ 使音乐首尾的统一 4.演唱歌曲副歌部分的旋律 ①演唱时注意歌曲风格及情绪把握，注意体会歌声与音乐情 绪、音乐情感表达方式的关系。 ②用不同的演唱形式表现音乐，体会演唱方式与力度的关系 ③用不同力度表现音乐，体会力度与情绪的关系。 （完成实践与创作第五题） 三、创编动 引导学生演唱并加入肢体动作来表现歌曲情绪，将学生分为五 组，每组分别代表前奏、间奏、尾奏、A 段、B 段。在每个段落 音乐响起时相应小组的同学们可以本组特有的动作来表现音乐。 四、总结提示本课学习内容及重点知识。 同学们，这就是体育盛会音乐的魅力，每一届的体育盛会， 都有一首充满激情、富有感染力的主题音乐，我们要用不同的审 美视角欣赏不同时期、不同国家、不同形式的代表作，感受音乐 艺术的独特魅力，探究音乐与生活、音乐与国家、音乐与民族文 化的联系，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观。