《撒哈拉以南的非洲》教学设计复习进程.docVIP

《撒哈拉以南的非洲》教学设计 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 第三节 撒哈拉以南的非洲----教学设计 普定县第二中学 教师：张光芬 第三节 撒哈拉以南的非洲----教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围。 2．本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系。 3．培养学生运用地图获取知识的能力。 4．知道本区主要的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法。 （二）能力目标 1．通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。 ２．在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。 （三）德育目标 通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．本区的自然景观特色和居民状况。 2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。 （二）教学难点 非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系 三、课时安排 1课时 四、教学过程 复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种?（白种人、黄种人、黑种人）其中面部特征是皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少的人种是什么人种？他们主要分布在哪个大洲？（撒哈拉以南的非洲） （大屏幕）第三节 撒哈拉以南的非洲 （大屏幕）------世界人种分布图：提问：为什么在其它大洲也有黑种人？（工作、学习、旅游等，美洲的黑种人最初是作为奴隶贩卖去的（讲种族歧视），无论他们是以何种形式去的，他们的故乡在哪儿？ （大屏幕）板书：（一）黑种人的故乡 讲述：在世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南，居住着6亿多人，其中90%以上是黑人，所以这里又被称作“黑非洲”。黑种人区别于其他人种，主要是其体内含有很多黑色素，这些黑色素更能适应紫外线多的环境，那么，他们的生活环境怎么样?让我们去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南的非洲的自然环境。 板书：1、自然环境特征（大屏幕） 板书：（1）地理位置（图8.26） ①半球位置（跨越南北半球、东半球） ②纬度位置 （纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，大部分位于南北回归线之间，撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于五带中的热带。） ③海陆位置 请在图中找出撒哈拉以南的非洲的索马里半岛（东部）、马达加斯加岛（东南部）、几内亚湾（西部）和周围所临的海洋：红海（东北部）、印度洋（东部）、大西洋（西部）和世界著名港口------好望角（南部）。根据本区周围的海洋和陆地，说出撒哈拉以南的非洲的海陆位置有何特点?（三面邻海，海岸线比较平直。） 板书：（2）、地形（大屏幕） 请在图中找出世界面积最大的沙漠-------撒哈拉沙漠（北部）、埃塞俄比亚高原（东部）、东非高原（东部）、非洲的最高峰-------乞力马扎罗山(东部)，南非高原（南部）和世界最大盆地------刚果盆地（中部）根据分层设色地形图，说出撒哈拉以南的非洲的地形特点。（高原面积广大，地势特点是东部和南部高，中部和西部低。地势大体呈现为一个由东南向西北倾斜的大高原：是一个典型的高原大陆。） 拓展知识：在东部和南部有著名的“东非大裂谷”（大屏幕）。裂谷宽约几十至200千米，深达1000-2000米，长度相当于地球周长的六分之一，其气势宏伟，景色壮观，是世界上最大的裂谷带，从飞机上俯视，让人产生一种惊异、神奇而美丽的感觉，因此它被称为地球上一道美丽的伤疤。 板书：( 3)、河湖（大屏幕） 河流：在图上找出尼罗河（世界最长河）、刚果河（非洲第二长河，流域面积和流量居世界第二位，仅次于南美洲的亚马逊河）、尼日尔河、赞比西河。湖泊：维多利亚湖（非洲最大湖）、坦噶尼喀湖（非洲最深和最狭长的湖泊）、马拉维湖（非洲第三大淡水湖）、乍得湖（非洲第四大湖）。（大屏幕）播放这几条河流的风光。 板书：(4)、气候（大屏幕） 课件展示“非洲的气候类型图” 提问：１）、非洲有哪些气候