《故都的秋》复习教案资料.docVIP

《故都的秋》复习 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 1、原名郁文，字达夫，1913年9月到日本留学，次年7月考入东京第一高等学校医科部。郁达夫后来弃医从文。1921年6月，成为创造社发起人之一。（这位也是弃医从文哦），现代中国著名小说家、散文家、诗人、革命烈士——抗日时期文艺界抗敌御侮斗争中的翘楚， 1952年，中央人民政府追认郁达夫为“民族解放殉难烈士”。（可做素材） 2、本文是抒情散文，思路是：思秋（向往）——绘秋（五幅图）——议秋（第12节）——恋秋（最后两节），作品通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。 3、五幅图：秋院静观、秋槐落蕊、秋蝉残鸣/秋雨话凉/秋日胜果 4、秋色——落蕊色、灰土色、扫帚的丝纹色、蝉色、蟋蟀色、灰沉沉的天色、青布单衣色、斜桥影色、雨色——清，冷色调、悲凉 秋声——鸽声/蝉声/风声/雨声/人声——寂静(以声衬静)、悲凉 秋形——疏疏落落尖细且长的秋草、落蕊的丝纹、一丝一丝漏下来的日光——清、悲凉 5、板书： （深味） 赞颂、眷恋（因文人审美（悲秋情结）及时代、心境 清、静、悲凉（因以情驭景、以景显情而选择 秋声 秋色 秋形 五幅图（形散神聚） 思路：思秋——绘秋——议秋——恋秋 6、除了在景物的精心描绘中表达这种赞颂、眷恋之情外，还用了什么方式表达这种情感： = 1 \* GB3 ①、表现手法：对比； = 2 \* GB3 ②、表达方式：议论及直接抒情； = 3 \* GB3 ③、语言句式； = 4 \* GB3 ④、修辞手法（排比，博喻、对比）。具体内容见下： = 1 \* GB3 ①、表现手法：通过对比，写南国之秋是为了和北国之秋做比较，表明南方之秋比之故都，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”真是相去甚远，从而突出故都的秋的特点和抒发对故都的秋的情感。 = 2 \* GB3 ②、表达方式：除了抒情，还有议论来表情。 A．最后一段抒情段，结构上，照应开头，总结全文，内容上直抒胸臆，以这种不可能的偏离现实的方式以“绝语”方法表达一种坚决态度，表达了作者喜爱“故都之秋”的浓烈情感，和开头我不远千里来赏玩秋呼应，抒发了作者对故都之秋无比眷恋之情。 B/第12段议论段：作者一整段文字中外引证，来写古今中外文人诗人对“秋”的厚爱，感秋很普遍，中国的文人，与秋的关系特别深了，这些不仅加深了秋的韵味，而且这种秋的深味在北方才有，还是为了赞颂故都之秋，丰富了我们对秋的审美感受，丰富了文章内涵， “增加了语言的情趣”。 = 3 \* GB3 ③/语言句式上： “在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”整散结合，酣畅淋漓地列举故都富有特征性的秋景，从视觉、听觉勾起读者对故都之秋的向往。 “来得清，来得静，来得悲凉”，三个“来得”，在句式的选择上，作者多用短句，但长短相间；多用整句(尤其多用排比)，但整散结合，一方面营造一种音乐节奏，一方面通过排比也强化读者的印象，增强全文的抒情气氛，形成了一种既典雅、又洒脱的风格。再比如“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识并且还觉得有点儿落寞”等也是如此。 = 4 \* GB3 ④/修辞手法 比如倒数第二段又再一次地呼应开头，用博喻（用几个喻体同时说明一个本体的比喻）和对比、排比手法突出北国之秋色味之浓、范围之广、回味之永。 小结：情在绘声绘色的精心描绘中，情在对比强调中，情在议论感悟中，情在直抒胸臆中，情在语言语气中。 7、其余： 1、故都的秋，而不说北平的秋？突出历史悠久，文化深厚，这一称呼就可以感受