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高考评价体系解析 学习完《中国高考评价体系》一书，总结如下： 背景：2019年2月，《中国教育现代化2035》印发；2018年习近平在全国教育大会上提出：构建“德智体美劳”全面发展的教育体系，健全 立德树人 机制，克服 唯分数，唯文凭，唯升学等痼疾。2014年出台《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。 主要内容： 解决为什么要高考：立德树人、服务选才、引导教学 规范考什么：所谓4层，核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。掌握了关键能力和必备知识就会有很好的学科素养，但必须要有正确的核心价值，这个核心价值包括好的品德，有奋斗精神，有责任担当，有健康、审美（健康体魄再次强调），有劳动精神，这以前是没有纳入考试范围的，怎么考则不明确，估计还会有进一步的文件（见第12期中国考试杂志）。 提出高考命题原则：基础性、综合性、应用性、创新性。 关注的重点： 强调：情境，即问题情境，与现实相关性和真实性的试题，不能为了做题而做题，刷题没有意义了。 实验能力：包括实验设计、数据处理、动手操作、实验论文写作（用口头语言、书面语言、外语）。因此将来学校的实验室应该是综合化的，实验台应该是平台化的，还应该有实验记录和回溯能力，同时便于学生记录实验数据。 关键能力的考察是高考的重点：对于自然学科，实验设计能力、动手操作能力要重点培养。 命题作文不会有了，命题实验可能会出现。 可能会通过作文（或者叫写作，包括类似实验总结）来考察核心价值（价值观）。 创新性考察很重要，也是难点，一旦得到证实，对该学生的评价会上一个台阶。 问题情境的考题设计出来很容易，但面临“解题方法多样、结论开放、答案不唯一”，改题无法标准化的问题如何解决？现在没有看到规范性文件。 有一个价值观，或者叫人才观要注意：全面发展的学生必然具备较高的道德品质，人格修养，理想追求，健康的情感态度。 高考改革的下一步必然是符合标准的人才应收尽收。考验的是国家的高等教育规模和质量的提高。 随着高考该给的推进，高中的课改估计跟进得很快，但初中恐怕就会滞后，初中生上到高中，特别是重点高中会很不适应，针对初中生类似培训会很有市场。 王俊 于2020年2月4日下午17:50分完成，2月7日修改 夷陵区