泰勒原理和凯洛夫教学论的比较.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 泰勒原理和凯洛夫教学论的比较 [“两岸四地”课程与教学研究] 主持人：靳玉乐 主持人语：课程与教学以及课程论与教学论的关系，始终是课程与教学论学科关注的重要问题。理解二者之间的联系与分界，对于课程与教学的理论与实践来说，都具有十分重要的意义。从联系的角度而言，我们需要理解如何经由课程到达教学，使教学过程更富目的性和思想性；也要知道如何经过教学达成课程，使课程理念真正落实到课堂上。课程论与教学论同样要研究上述重要的理论和实践问题。从区别的角度而言，我们需要澄清课程论与教学论各自研究的边界和范式，从而走向理论自觉，进而走向理论的借鉴。本期三位来自香港、台湾和大陆的学者，分别从不同角度，运用不同的论述风格，对上述问题进行了深入的探究。香港学者邓宗怡教授，敏锐地抓住了课程论与教学论两个具有代表性的学者论述：美国的泰勒原理和前苏联的凯洛夫教学论，通过层层深入地分析，剖析了在不同层次——政策或社会层次、程序层次和课堂层次——课程与教学如何衔接，又如何区分开来，在课程与教学的分分合合众澄清了很多理论和实践中的困惑，为创立一种建设性的课程论和教学论关系提供了明晰的前景。台湾学者周淑卿教授，以女性的敏感捕捉住了课堂层次中课程得以实现的真正本质：美感认知过程。在这一过程中，我们可以看到学生的学习并不仅仅是一个理性、逻辑的过程，也是一个融合了