主题教育班会的设计.docxVIP

主题班会的设计 我们知道， 主题班会是班级活动的重头戏， 是将班级凝聚成一个整体的有效行动。 开好主题班会是每个合格班主任都必须掌握的基本功， 在主题班会的选题、 组织和设计上， 你们都应力求匠心独具， 不断创新。 但是，如何让自己的主题班会开得富有特色， 取得比较理想的教育效果呢？主题班会的设计与组织是重点。 一、先说说主题的形成。班会主题从哪里来呢？ 主题班会， 首先要有主题， 主题是统领整个活动的灵魂， 影响着活动内容的确定和活动形式 的选择。那么，班会的主题从哪里来呢？ 学生的生活实际是班会主题一个很好的来源。 一般说来，学生的学习与生活中主要的有学 生共同关心、 感兴趣的问题， 学生之间认识有分歧的问题以及学生中产生的一些带有倾向性的问 题。此外，学生中有的偶发事件，也可以提供教育的良好契机，但要注意及时抓住这些主题，否 则时间久了，可能会失去这一契机。比如以下几个主题的选取。 （一）“他律、自律、慎独”主题班会 （二）“合理消费”主题班会 （三）“告别昨天”主题班会 学生的学习、 生活中处处蕴藏着教育的契机， 学生的一言一行都是其内心思想的反映， 因此 班主任应该充分认识到学生的内部需求，从学生实际生活中选取主题，进行有针对性的教育。 一分部班会主题还可以从社会实际中选取。 国内外的重大事件也同样可以与学生的思想实 际相联系。学生首先是一个社会人，身处于现实社会之中，受到社会生活的深刻影响，加之现在 的学生民主意识增强， 社会接触面不断扩大， 信息获取渠道日益增多， 他们的思想呈现出复杂性、 多样性的特点。 这就要求我们的教育不能脱离改革开放的社会背景， 不能落后于风云变幻国际形 势。班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏， 把握教育发展的趋势， 善于从国际国内的最新 热点话题或大事件中挖掘主题。 从对常规的创新中也可以提炼出全新的主题。 爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教 育等是教育永恒的主旋律，是多年不变的“常规”主题。新时期，我们不但要赋予这些教育新的 内涵，还要有所 “创新” 发展。发同样是爱国主义教育， 应结合不同时期体现出鲜明的时代气息。 比如： 同样是对于生命价值的教育， 印度洋海啸是引发学生对其进行深入思考的一个契机； 神州 六号的升空就是一个 学生 行 国主 教育的好 机， 而松花江水体 染事件就是 学生 行 境教育的一个新 。所以班会 密 合形 ，提 出新的主 ，体 出 代精神。 此外，主 班会 形 展，拓展 如心理健康教育、性知道教育、挫折教育、网 教育、禁毒教育、国 形 教育等新的教育主 ，以 足新 代 学生素 的新要求。 班会主 可以由你 自己 定， 也可以先 定一个大致范 ， 然后由学生确定主 ， 例如个 征 ， 或 每位同学出主 ， 或由班干部在广泛听取同学意 的基 上 定。 得提倡的是 最后一种主 形成方式， 它可以 每一位同学参与到班会主 的 取 程中来， 学生行 起 来， 研究性学 的功能。但是不管采用哪种方法，所 主 都要代表学生普遍存在的、感 趣的、关心的 ， 才能使大多数同学从活 中受到启 和教育。 在班会主 方面你 要注意几个小技巧。 主 小切入比 容易。 一 主 班会的 有限，如果 取的主 大， 面面俱到， 往往是蜻蜓点水， 主 的深化就无从落 。 因此， 主 的提 要尽量从小 着眼，从一个 面或一个点切入，切忌“假、大、空” 。 班会主 是 高度概括和提 而 生的、 具有号召力和青春气息、 符合青少年学生心 理特点的 句，既能反映活 的 ，又能 学生参与活 的 极性。如“ 信，从我做起， 从 在做起” 、“言必信， 必 ” 、“ 班干部我能行” 、“挫折，我 勇敢面 ” 、“ 班集体插 上 的翅膀”?? 于青少年来 ， 些富有哲理、具有青春气息的主 ，可以令他 激 不 已， 极参与，并留下深刻印象。 班会主 的 取 要切合学生的年 次。 学生的年 不同，接受教育的心理准 不同。 如初一年 中学， 主要是接受 养成教育和守 念教育， 一 段， 要有意 地 一 两次 性很 的主 班会，如“比一比，看一看， 更像一个中学生”等。高三年 主要是复 迎考，尤其到了下学期，随着高考日期的 近，很多学生在思想和心理上都会 生一些 化， 有的担心，有一害怕，有的甚至恐惧。 班主任老 可以 方面的主 班会，如“信心与 成 一同 步” 、“不管 吹浪打， 似 庭信步”等。 要形成既具有教育性又有 和力的班会主 ， 我 的班主任在日常工作中要善于 察、 善于 思索， 常接触学生、接触家 ，掌握各种信息， 行 分析。古人 “功夫在 外” ，确 定主 班会的主 也同 如此，需要我 在平