新课程理念下高中地理课堂教学方式的转变的策略.pdfVIP

. 附件3 编号： 序号： 市2011 年（第七届）优秀教育科研成果和论文评选 新课程背景下高中地理课堂教学方式转变的策略 区 （市 、 县 ） 、 直 属 校 （园 ） ： 修 文 县 修 文 中 学 学 段 （幼儿园、小学、初中、高中、职教、特教）： 高 中 类 别 （个 人 、 联 名 、 集 体 成 果 或 论 文 ） ： 论 文 学 科 ： 地 理 联 系 ： 成 果 完 成 时 间 ： 2011.6 . . 新课程背景下高中地理课堂教学方式转变的策略 【论文摘要 】实施地理新课程，课堂教学是主阵地，教师应当转变教学观念， 改变教师角色，让学生学会自主、合作、探究学习、全面体现课 程目标、有效促进学生的全面发展、并恰当的运用各种教育手段。 【关键词】 新课程 教学方式 转变 策略 新的世纪，在知识经济，信息化和全球化的冲击下，高中阶段课程改革受 到前所未有的重视。我省是 2010 年秋季进入高中课程改革大潮中的，实施新课 程，课堂教学是主阵地，地理课堂教学的基本理念“学习对生活有用的地理” 与“学习对终身发展有用的地理” 。课堂教学方式的变革成为新课程实施中不可 缺少的重要环节，同时也影响着新课改的成败。在一年的新课程教学中，笔者 认为地理课堂教学方式要转变可以从以下几个方面来进行。 一、 树立正确的教师观和学生观，使学生真正成为课堂的主人。 “一切为了每一位学生的发展” 是新课改的最高宗旨和核心理念， 在此 背景下，教师不再是一个课程知识的被动传递者， 而是一个主动的调试者、 研究者和创造者，不再是一个真理垄断者和宣传者，而是一个促进者、真 理追求者和探索者。教学是一个信息和情感交流沟通、师生积极互动、共 同发展的过程、 “没有沟通就不可能有教学” 。失去沟通的教学不可想象， 教学是语言文化和沟通文化的创造过程，也是奠定每个学生学历成长与人 格成长的基础。 （一） 师生平等、合作。 行知先生说： “只有才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人创 造力发挥的最高峰。 ”而、和谐宽松、愉悦的课堂学习氛围，可唤起学生的 . . 学习热情，在课堂上，教师与学生是平等的交流者，教师要敢于蹲下来看学 生，这是一种人文的关怀，有时一句亲切的问候，轻轻拍打肩头…会收到一 种你意想不到的效果，不仅身体蹲下来，而且心灵也要蹲下来，全身心融入 到学生中去，与学生一起合作、交流、共建有利于个性发展的课堂氛围，师 生平等，才有利于师生合作，师生交流，使课堂真正成为交流的“沙龙” 。 （二） 学会倾听，赏识学生，善于发