基于思维导图的小学Scratch教学模式的研究与实践.docxVIP

PAGE PAGE # 基于思维导图的小学Scratch教学模式的研究与实践 —\引言 2015年11月19日，刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作会议上强 调，“要积极探索信息技术在创业大学+、创客教育、开发微课堂这些方面的应 用，着力提升学生的信息素养和创业创新能力，培养健康积极的网络文化，促进 学生的全面发展”。作为培养学生的创新精神和创造能力的重要手段，创客教育 得到了国家前所未有的大力提倡。随着创客教育在各地学校中推广，越来越多教 师注重学生的个人创意、设计、制造能力的培养。Scratch是麻省理工学院(MIT) 设计开发的一款简易编程工具，专门为8岁以上的儿童设计，其宗旨是：创作 和分享你自己的交互故事、游戏、音乐和艺术。小学Scratch趣味编程是在创客 教育背景下诞生的一门实践性、创造性精神极强的信息技术课程。目前很多学校 仍然采用传统教学模式进行Scratch课堂教学，这不仅不利于学生对知识和操作 的学习，还严重阻碍了学生的创造力思维发展。朱丽彬在文献［1］中提出设计开放 型主题和程序模块进一步激发学习兴趣。笔者在教育实践过程中，对思维导图已 有一定的教学应用基础，为了更好地践行“实践、创新、协作和分享”的创客精 神，笔者借助思维导图进行Scratch教学，探索并构建了基于思维导图的小学 Scratch教学模式，其中包括分析Scratch八大模块，绘制