基础教育中的创客教育：下里巴人还是阳春白雪.docxVIP

PAGE PAGE # 基础教育中的创客教育：下里巴人还是阳春白雪 一下里巴人一一■创骚育的前身和兴起 1976年，两位美国青年在硅谷创立了一家以酒命名的电脑公司 “家酿电脑俱乐部，也恰恰是这家公司“酿造了一场轰动电脑业 界的“车库革命”，这是可以追溯的“创客”诞生的起源。时间跨越 到2001年，美国麻省理工学院(MIT)比特和原子研究中心(CBA)成 立了 Fab Lab (个人制造实验室)，它的出现使得发明创造的起点更加 亲民，不再局限于拥有各种昂贵实验器材的髙等学校或专业研究部门。 “普通人也可以进行发明创造“的观点逐步深入人心。2005年意大利 “创客马西莫?班茨发明了一款硬件控制器Arduino,它同时也是具 有开放和创新特征的开源硬件平台，其初始目的是方便学生开展各种 实验和创造，但由于其开放性和普遍适应性很快吸引了 一批甚至连基 本的编程都不会的人投入到研制个性化产品的行列，大大降低创新的 门槛。当技术层面得到有效突破，人的思维也不再禁锢，各种创新型 的组织应运而生，“创客空间“以及基于各种技术交流和作品互动的网 络社区红火开张，他们同时也提供自己的各种开源代码，推动“创客 运动”的兴起。“创客”在自造过程中遇到难题，可以直接求助于各种 硬件和软件商人的官方网站和那些有网络大V参与的开源社区。如知 名3D打印机制造公司MakerBot目前在其网站发布3D打印