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基于STEAM的中小学能力风暴机器人教学模式研究 在教育全球化和信息化不断发展的今天，来自美国的STEAM教育理念在我 国发展的如火如荼，来自教育部的文件也将其作为一种“跨学科学习的、具有创 客思维的”新模式而积极的鼓励推广。机器人教育，它是众多学科领域的结合体， 由多种传统学科组成，包括物理学、建筑学、结构学、计算机科学等等，培养了 学生的组合实践能力和创新能力，是STEAM教育理念的有机产物。但是我国的 机器人教育目前来说处于一个刚刚起步的状态，大部分以竞赛为主，尚未走入常 规课堂，教学设计模式还不成熟。 因此，在STEAM教育理念的大思潮下，研究并设计出一种符合学生特点的基 于STEAM的机器人的教学模式是十分有必要的。 一、 STEAM教育理念 STEM的概念诞生于20世纪80年代，最初是由美国政府所提出的教育倡议、 目的是为了推进美国K12关于科学(Science )、技术(Technology )、工程 (Engineering)以及数学(Mathematics)的教育，加强学生在科学、技术、工程 和数学领域的学习和发展，培养学生的综合素养，从而提升其在全球的竞争力。 而STEAM是近年来美国在STEM的概念上又加入的一个关于艺术(ART)的教 育，使之变得更加完善。 STEAM的出现打破了传统的教育思想和学习方式，STEAM这个词在我国 就好比我们经常听到的一句话“学