基于教育信息化时代的个性化学习研究.docxVIP

PAGE PAGE # / 10 基于教育信息化时代的个性化学习研究 一、问题的提出 教育的本质是促进人的全面而又个性发展，使人成为真正的人，这是新课程 改革的“关键”，是新课标的“源头”与“归宿”。我国基础教育从“双基”到“三 维目标”，再到“核心素养”，也正是从教书走向育人过程的不同阶段。2010年7 月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调“关心每个 学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规 律，为每个学生提供适合的教育。” 2017年1月《国家教育事业发展“十三五” 规划》也明确提出“创新教育供给方式，以教育信息化推动教育现代化，积极促 进信息技术与教育的融合创新发展，努力构建网络化、数字化、个性化、终身化 的教育体系，形成人人皆学、处处能学、时时可学的学习环境。”这都无疑为探 讨个性化学习提供了有力的政策依据，更体现出教育信息化的真正价值所在。著 名教育家陶行知先生说“人生天地间，各自有禀赋”。每个孩子都有其独特的个 性，所以教育不能千篇一律、不能搞“一刀切”、不能一视同仁。以生为本，基 于学习型社会的信息化服务个性化教育就显得尤为重要。 目前我国基础教育正处于深化新课程改革巩固成果阶段，其重要标志在于改 变教学行为和改善学习方式，把学习的权利还给学生，让学生富有个性地学习， 促进学生的个性发展和健康成长