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基于远程幵放教育的婴幼儿早教服务模式探究 从实际情况入手更能体现问题的所在，以现状反映发展 的不足更能指明前进的道路。因此，在研究远程开放教育的 婴幼儿早教服务模式之前我们首先对我国婴幼儿早教发展 现状做一个分析。 一、我国婴幼儿早教服务现状 20世纪90年代以前，我国就已经初步开始了对婴幼儿 早期教育的研究，进入21世纪之后更是加快了研究步伐。 在此阶段，我国婴幼儿早期教育得到了理论性的发展，其中 以医科大学鲍秀兰老师发表的《促进智力发育预防智力低下 重在早期教育》和《0-3岁儿童教育的重要性最具代表性。 然而，我国婴幼儿早期教育服务实践的步伐没能很好的与时 俱进，存在一下问题： 教育资源匱乏，成本高 我国学前教育师资力量不足，长期以来，我国高等院校 设立的学前教育专业，针对培养的均为3-6岁幼儿园学生， 对0-3岁学前阶段早期教育没有设立定向专业课程。同时， 在资格证考评方向也仅仅定位于育儿师，该类从事人员主要 负责婴幼儿饮食、生活照料方面，并不能做到婴幼儿智力启 发、学前教育启蒙的培养。师资力量的匮乏致使在早教发达 地区也不能很好形成系统的教育规模，师资资源配置不足， 难以满足新生儿及适龄儿童的需求。再者，早教服务机构受 自身基础设施建设、硬件开发及集资师资力量等各方面条件 限制，成本高。过高价位的早教服务对众多中产阶级的家庭 而言，是一大负担。 婴幼儿早教服务中心运行不成