一年级下册数学教案-智慧广场青岛版.docxVIP

智慧广场 用“表格列举法”解决“递增（递减） ”问题 枣阳市第二实验小学 杨婷婷 教学内容： 青岛 2011 课标版 P91--92 页，智慧广场：用列举的方法解决递增（递减） 的问题。 教学目标： 1、结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法 解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。 2、经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表 格列举的方法解决问题的策略，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学 的信心。 教学重难点： 引导学生用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。 教具准备： PPT课件、作业纸 教学过程： 一、激趣导入，提出问题 1、出示《熊出没》中熊大、熊二和光头强的图片：小朋友们，今天老师给 大家带来了几个老朋友，看看他们是谁？（熊大、熊二、光头强）光头强最爱做 的事情是什么？（砍树）而熊大、熊二呢？（阻止他砍树、保护森林）所以，我 们应该怎么做呢？（预设：像熊大、熊二学习，保护树木，多种树） 2、欢欢和她的好朋友们也是这样想的。 （出示课本主题图）看！他们是怎么 做的？（学生说图意） 3、你能从图中找出数学信息吗？（学生自主阅读，理解题意，找出数学信 息。）用自己的话说说“欢欢从 8 岁开始种第一棵树，以后每年比前一年多种一 棵。”是什么意思？（学生自由叙述自己的理解） ：意思是 8 种一棵 ， 9 种 2 棵 ， 10 种 3 棵 ?? 【 意 ：从孩子 熟悉的 画人物“熊大、熊二、光 ”入手，成功 了学生的学 趣， 引 孩子 到 木， 保 境的重要性， 渗透 境的思想教育。从而 入本 的主 “ 种 ” ， 学生用自己 的 理解“ 8 种第一棵 ，以后每年比前一年多种一棵 ” 句 的意思。 培养学生 言表达能力及理解 意的能力。 】 二、自主探索，合作交流 1、自主探索 （1） 8 种第一棵 ，你想怎 把它表示出来呢？（ ：可以画一 棵 表示，可以用一个 表示，可以写数字  1 表示，可以用一根小棒表示??） （2）我 就用你 自己喜 的方式表示出  8 、9 、10 、11 ， 每年种了多少棵 吧！（学生在作 上做，老 巡 ，挑出不同的作品投影展 示。） （3） 价： 些方式是否都清晰的表示出了 8 、 9 、 10 每年种 的棵 呢？ 2、引 矛盾，感知表格列 法的 越性 （1）能用你的方式 表示出 12 、13 、 14 、 15 、16 、17 、 18 每年种了几棵 ？比一比，看 最先表示出来。 （ ：数太大了，画的太慢；写数字的很快就完成了） （2）老 已 找到冠 了。 什么他表示的那么快，你 也很努力了却 表示的慢呢？我 来看一看冠 同学表示是怎么做的？ （展示用表格列 法表示 的方法）大家 得 个方法好 ？好在哪里？ （3） ：当数据越来越大 ，直接用数字来表示，会更 。 了使数据更清晰，我 可以 它加个表格， 就是我 今天要学 的一种数学方法——表格列 法。（教 板 ：表格列 法） 3、用表格列 法解决 （1）我 了表格列 法，你能用 种方法解决 ？ （点 出示 ：） 今年 11 了，一共种了多少棵 ？ ： 个 是 什么意思呢？ 预设：从 8 岁到 11 岁一共种了多少棵树。（理解即可，语言不用很规范） （2）师：那下面我们就试着用表格列举法把欢欢每年种树的棵数表示出来， 再来解决这个问题吧。（学生结果投影） （教师在黑板上展示画表格的过程，学生跟着老师一起画） 横表： 8 岁 9 岁 10 岁 11 岁 1 棵 2 棵 3 棵 4 棵 1+2+3+4=10（棵） 答：欢欢 11 岁时一共种了 10 棵数。 竖表： 1 棵 8 岁 9 岁 2 棵 10 岁 1+2+3+4=10（棵） 3 棵 11 岁 答：欢欢 11 岁时一共种了 10 棵数。 4 棵 （3）小结：用表格列举法解决问题，是我们这节课学习的内容。 （板书：解决问题）回顾一下，我们是怎样用表格列举法解决问题的。首先，读懂题目，找出关键数学信息和要解答的问题；然后，用表格把题目中的数学信息列举出来；最后，列式计算出要解答的问题。 【设计意图：本环节的教学， 先让学生先独立思考， 用自己喜欢的方式表示欢欢每年种树的棵数， 意在让学生通过几何直观来理解 “每年比前一年多种一棵树”的意义。然后，把数据变大，通过对比优化， 发现“数字列举法” 的优越性。初步建立“列举法”的模型。最后，引导学生用表格列举法解决问题，并总结用 表格列举法解决问题的一般步