科学探索活动中教师的有效提问初探.docVIP

PAGE PAGE 1 科学探索活动中教师的有效提问初探 海安县角斜镇中心幼儿园 李红云 【摘要】幼儿科学教育目标的实施中教师起到了关键性的作用，其中教 师提问的策略对科学教育目标的实现有着重要的影响。教师有效的提问能深化幼儿对事物的理解；激励幼儿更专注于探究活动和内部心理活动；指导幼儿的探究更加缜密和细致；引导幼儿进一步完善自己的科学结论。因此，教师提出的问题应具有探索性、层次性、概括性。 【关键词】科学探索活动 教师 有效提问 当前，一种“以激发幼儿探究欲望，引导幼儿参与探索活动，体验探究的乐趣”的探究性学习已成为幼儿学习和掌握科学知识的主要方式，并已经成为指导幼儿园开展科学教育活动的重要指导思想。它是以幼儿围绕某个主题，带着问题对材料进行摆弄和操作，在操作中发现问题、提出问题、主动地解决问题，以获得直接经验和体验的过程。 幼儿主动探究和学习是从意识到有问题开始的，幼儿有了疑问并产生了寻求答案的愿望时，主动探究才进入了准备状态。这时的提问有助于引起和促进幼儿的探究，引发幼儿的思考问题。科学家爱因斯坦曾说：“在科学面前，提出问题往往比解决问题更重要”。因此，提出有效的探究问题是科学活动良好的开端。教师的有效提问应该包括探究问题的提出和探究过程中的提问及结束活动时的概括三个方面，就像“一棵树”，前者是树根，后者是树干、树枝，探究问题的提出决定了幼儿将从哪里开始探究和怎