(人教新课标)数学三年级下册《数学广角》教学案例及反思.docxVIP

数学广角教学反思 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级下册 P108 例 1 及相关练习。 教学目标： 1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生初步掌握解决重叠问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性。 3、使学生亲历集合思想方法的形成过程。 教学重点：利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教学难点：对重复部分的理解。 教学过程： 一、激趣导入 1、脑筋急转弯题： 师: 今天在上课之前呢 ,我们先来猜个脑筋急转弯 ,看看我们谁的脑筋转得最快。 A、一个小队中，从前往后数起，小队长排在第 6 位，从后往前数起，小队长排在第 5 位， 这个小队一共有几个人？ B、两位妈妈和两位女儿一同去看电影，一人一票，可是她们只买了 3 张票，便顺利地进了 电影院，这是为什么？ 二、探究新知 （一）巧妙设题，直观感悟 1、现场调查 师： 2019 年奥运会马上就要在北京举行了，关于谁将点燃奥运的主火炬已成为一个非常热 门的话题，其中支持刘翔和姚明的呼声最高， （板书：姚明、刘翔）你认识这两个人吗？能 介绍这两个人吗？ 今天老师也想要了解一下大家对刘翔和姚明的支持度。 现在你们手上都有一张选票。 我们先 来看看这张选票是干什么的？（课件出示要求） 如果你喜欢刘翔， 就为他投上一票；如果你喜欢姚明， 就为他投上一票； 如果你两个人都很喜欢，实在是想不好把票投给谁，那也允许你两个人都投。 师：请你将你的选票先交给四人组长保管好， 我们下课后一起整理。好吗？现在， 我们先来统计这两个小组同学的支持情况。 师：我们请这两个小组的同学到上面来排排队，支持相同的人站在一起，看看该怎么站？ 2、收集数据 师：从我们同学的站法，我们能了解到哪些数学信息？ 学生可能回答： 生 1：支持刘翔的比支持姚明的多（少） X 人。生 2：支持刘翔的有 X 人。 生 3：支持姚明的有 X 人。 师：支持刘翔的有几个人？数一数。支持姚明的有几个人？数一数。板书：支持刘翔的有 X 人，支持姚明的有 X 人 （二）引导集合，理解意义： 1、引导集合 师：现在老师这里有个集合图， 看看根据同学们的站法， 我们该怎么填这个图呢？谁来说说 看？ 刘翔 姚明 生说师写， 把站着同学的名字分别写在集合图上， 并分析集合图里每一部分分别表示什么。 第 1 页 重点讲清重叠部分表示两个人都支持的。 师：非常谢谢聪明的同学们让我们一下子就看清了同学们的支持情况， 而且用集合图来表示。 现在请同学们回座位。 师：从这个图里， 我们看到参加投票的同学一共有多少人？那我们刚才已经知道支持刘翔的 有 X 人，支持姚明的有 X 人，一共不是有 X 人吗？怎么少了 X 人呢？那他们是支持两个人 的，可只能算一次， 所以我们算一共有多少人参加投票， 是不是只要把支持的人数相加就可 以了呢？那应该怎么写算式呢？ 师：同学们真能干， 能根据集合图准确地算出一共有多少人？我们通过调查、整理、填集合 图、列式这样的学习方法来解决问题。 这就是咱们今天研究的有趣的数学广角。 （板书课题） 三、课堂练习 1、书本 110 页第 1 题 师：现在老师要来检验成果了啊，看看你这节课到底听懂了多少？把课本翻到 110 页，第 1 题在课本上完成。 （课件出示第 1 题结果） 2、书本 110 页第 2 题 师：第 1 题简单，都没有问题了，现在把第 2 题完成。（课件出示第 2 题结果） 3、课件出示文字题。 四、巩固练习 师：我们班同学都很棒，能用今天学过的知识来解决生活中的实际问题。那老师加大难度了，看你们能不能完成这任务？ 师：刚才，咱们只了解到部分同学对刘翔、姚明的支持情况，这儿，老师又了解到其他班级同学对刘翔、姚明的支持情况，请看： ）（课件出示） 第 8 小组支持刘翔的有 5 人，支持姚明的有 4 人，支持刘翔和支持姚明的总人数可能是多少人？ 这道题咱们可以独立思考， 也可以与同学合作解决， 现在， 咱们就选择一种方式在一定的时 间内通过画一画，算一算的方法至少写出一种结果。 五：全课小结： 师：同学们，通过这节课的学习，你想对大家说些什么？ 反思： 集合思想是数学中最基本的思想， 甚至可以说， 集合理论是数学的基础。 从学生一开始 学习数学， 其实就已经在运用集合的思想方法了， 把数学概念更直观、 形象，给学生留下的 印象更深刻。 本课借助学生熟悉的题材， 渗透集合的有关思想， 并利用直观图的方式求出两 个小组的总人数。 《课标》提出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上，教师应设计生动有趣、 直观形象的数学教学活动， 让学生在生动具体的情境中理解和认 识数学知识。 我先设计了两个与集合有关的脑筋急转弯来开始