基于元认知策略的高职英语听力教学方法探索.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于元认知策略的高职英语听力教学方法探索 摘 要： 认知策略、元认知策略和情感策略是培养高职生听力综合能力的心理认知保证，更是培养高职生英语听力综合能力可持续发展的关键，要从教师的引导变为高职生自己主导，他们可以利用课堂内外的听力活动来稳步提升听力技能。从高职生认知策略的构建需要、高职生听力行为中认知策略的含义、高职生综合语言输入能力发展的需要等三个方面，构建了基于认知策略的高职英语听力课堂教学方法探索，为高职生英语听力能力培养提供了参考。 关键词： 认知策略; 系统构建; 高职英语听力; 课堂探索 中图分类号： G712 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2020）05-0085-04 在高职英语教学中，技能目标教学包含五个方面：听、说、读、写、译。读和听是输入性技能，说、写、译是输出性技能。输出性技能要好，首先在语言积累和语言的有效输入方面必须有好的基础。听力是语言文化交际过程中最主要的技能之一，如果学生的听力技能不好，必然会影响到他们的说和写的技能。不论在高职公共英语教学中还是在高职英语专业的各类技能检测中，仅仅听力一项的赋分就占据了200到300分，例如英语四六级考试就是这样的设计，在英语专四专八考试中，英语听力在总分100分中赋分也在20-30分之间，可见听力技能对于高职生英