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初三化学燃料的合理利用和开发教学反思 这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。 课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告，课的开 始以问题引入：“化石就是石头吗 ?你见过化石吗 ?”学生讨论、交 流，借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料 的重要意义，加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程 标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等， 深入挖掘教材，根据本地、本校的实际情况合理地使用教材，又能 联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生 积极发言，课堂气氛活而有序，体现学生合作学习、探究学习。在 交流中他们的语言交流能力得到了提高，才能得到了展示，学习化 学的兴趣更浓了，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到 了保持和增强。 不足之处：学生写的调查报告不深入，有的只是表面上从书上或网上找了一些资料抄写下来，没有思考也没有分析，有些没有价值，而且班里水平不太齐。交流时有的同学不太条理。重复多浪费了时间。 改进的方法： 1. 多组织一些收集交流的活动，让学生有更多的机会练习资料的整理和语言组织的能力。 2. 选取的活动应尽可能贴近生活、联系社会，有利于增强学生动手实践能力的培养，从多方位激发学生学习化学的兴趣。 3. 布置任务时有意识地引导学生从多角度对有关问题作出有价值的分析。 上周我在组里开了一节公开课《化石燃料的利用》。这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。本节课没有什么难点和重点，主要是要求学生了解一些生活常识。于是我决定在 (11) 班上这节课，希望能给他们一些鼓励，也让他们知道老师挺重视他们的。课的开始以问题引入，学生讨论、交流，并借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义， 加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如、网络等，深入挖掘教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活跃而有序，体现学生合作学习、探究学习。在交流中他们的语言交流能力得到了提高，才能得到了展示，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。通过本节课的学习，学生学习化学的兴趣更浓了。 1、在教学中，我把整节课的主动权都交到学生的手中，以激发 学生学习的积极性和主动性。采用了支架式教学，先为本节的学习主题“能源”建立一个粗略的知识结构，在课前就要求学生按这个知识结构，通过报刊、杂志、电视、书籍、网络将找到的与之相对应的知识进行归纳，总结，补充完整。大部分学生还是能做到了按老师的要求去做了，能积极的进行合作探究学习。 2、在设计实验验证天然气的组成成分时，只是要求设计方案，验证，如果能补充做一个教师的演示实验，可能效果更好。 3、学生还是比较喜欢做实验，在探究镁带与稀盐酸反应是吸热 还是放热反应的实验，比较积极参与，因此在以后的教学中，尽量给学生动手操作的机会，以激发他们的学习兴趣。 总之，本节课能重视思维方法和动手能力的训练，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主体，在相互学习交流中进一步培养团队协作精神，创建学习氛围，在共识中享受精神的愉悦和成功的快乐。 看过初三化学燃料的合理利用和开发教学反思的还看了：