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科学教育中引导幼儿主动探究的策略 摘要《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：幼儿科学教育的目标是科学知识的获得，科学技能的获得与科学态度的熏陶。科学教育是一个幼儿主体探索的过程，主动探索即幼儿主动地去接触周围物质，选择感兴趣的内容或主题，主动地去探索周围物质，主动地去思考所发现的现象与问题，探索过程是幼儿与周围环境相互作用的过程。科学教育的价值取向已经从停留在注重教师静态知识传递，转变为注重儿童情感、态度和探索解决问题的能力，与他人环境的积极交流和谐相处。在科学教育中，发挥幼儿的主动性，已经成为实现教育目标的重要途径。为了使主动探究成为幼儿学习和发展的过程，本文结合有关教育理论和实践，从提供适宜的探究条件，培养新型的探究兴趣，营造和谐的探究氛围等几个方面进行了阐述。 关键词：科学教育 幼儿 主动探究 正 文 探究是孩子的天性，苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。” 现代儿童学习观认为，孩子的学习应该是主动的学习，是孩子身心获得自由、全面和谐发展的学习，幼儿有了积极主动的探究和学习态度，就有了终生学习的动力机制。幼儿的科学和成人的科学不同，成人的科学具有更多的理性色彩，而幼儿的科学教育就是要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和