角色游戏《快乐街》.docVIP

角色游戏《快乐街》 教师预设的活动有很强的目的性、计划性，因此，老师在选择预设活动时要先了解本班幼儿的现有经验发展水平以及兴趣点,，要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律. 教师花了很多心血准备的活动不受幼儿欢迎时，有的教师会迁怒于幼儿捣乱，抓住几个典型幼儿“杀鸡儆猴”，等稳定了课堂纪律继续按部就班上课，有的教师无视幼儿的情绪，继续喋喋不休地坚持把课讲完。在这些老师的心中，把完成教学目标看成了首要任务，无视孩子的需求。现代教育观要求我们用发展的眼光去看教育，要为幼儿一生的发展打好基础，因此，教师要重视幼儿教育应有的核心价值，培养幼儿学习的兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对的知识的好奇心。 当教师发现自己预设的活动无法吸引幼儿时，教师首先要学会克制自己，不能呵斥责罚幼儿。幼儿的认知发展水平、兴趣爱好不同，年龄越小，差异性越大，教师要有一颗慈爱的心，能包容孩子，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们乐于去观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。 其次教师要学会灵活应变，时刻关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。比如用生动形象的教具、夸张的动作表情吸引孩子的注意力，或者提供丰富的操作材料让孩子有动手探索操作的机会，或者用孩子喜欢的游戏与之互动。 “教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”我想不管是预设的活动还是生成的活动，教师要把教育的过程当作一件快乐的事情，让孩子充分地享受学习的快乐。只有这样才能促进幼儿更好的发展。