初中数学八年级《分式的加减乘除混合运算》教学设计.docVIP

教学设计 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称： 八年级上册第十五章第 2 节《分式的加减乘除混合运算》复习课 学科年级： 八年级上 教材版本： 新人教版 一、教学内容分析（ 简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ） 《分式的加减乘除混合运算》 （人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·数 学》八年级上册第十五章第 2 节）． 内容分析： 分式的加减乘除混合运算是分数的加减乘除混合运算的推广，它们的本质相同，因此，可以类比分数的加减乘除法法则得出分式的加减乘除法法则，即分式加减法法则：“同分母分式相加减，分母不变分子相加减；异分母分式相加减，先通分，变为同分母分式，再加减”。分式的乘法法则：“分式乘以分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母（能约分的先约分）”。分式的除法法则：“分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘”。分式和分数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减。有括号时，按照小括号、中括号、大括号的顺序，先做括号内的运算，再做括号外的运算。 分式的加减乘除混合运算的引出，体现了类比的思想方法。将异分母分式的加减转化为同分母分式的加减，体现了化归的思想方法。 因此，本节课的教学重点是： 分式的加减乘除混合运算 。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述 ） 1、灵活运用分式的加减乘除法法则。 2、会进行比较简单的分式加减乘除混合运算。 3、结合已有的数学经验解决新问题。 三、学习者特征分析（ 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等 ） 虽然在前面的学习中，学生对分数的加减乘除混合运算已经很熟练，但数与式毕竟不同，分式的运算中又涉及到很多整式的运算。所以，需要在教师引导下找到解题的思路和方法，并逐步构建起探索的思路。这需要较强的思维能力，需要教师在长期的教学过程中不断地进行引导和渗透，学生不断感悟、领会，才能逐步养成。 所以，本节课的教学难点是： 分式的加减乘除混合运算 的顺序。 四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ） 1、回归学生为主体，一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度安排教学过程。 2、原则性和灵活性相结合，既要完成教学计划，在教学过程中又可以根据现实的情况，安排问题的难度，体现一些灵活性。 3、教学的形式上注重个体化， 充分给予学生讨论和发表意见的机会， 注重学习的参与性，努力避免以教师活动为主体的教学过程。 五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ） 【学习重点 】：分式的加减乘除混合运算 。 【学习难点 】：分式的加减乘除混合运算 的顺序 六、教学过程 （ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ） 教师活动 预设学生活动  设计意图 教学过程： 一、复习分式的加减法： （1）提问学生《分式的加减法法则》 ： 同分母分式相加减，分母不变分子相加减 异分母分式相加减，先通分，变为同分母分式，再加减。 （2）做相应的练习： (1) x 1 4x (2) x2 x y x 1 x 2 1 x 2 2xy y 2 x y 二、复习分式的乘法： 1）提问学生《分式的乘法法则》 ： 分式乘以分式， 分子的积做积的分子， 分母的积 做积的分母（能约分的先约分） 。 （2）做相应的练习： 2 3 3a 3b 25a b 三、复习分式的除法： 1）提问学生《分式的除法法则》 ： 分式除以分式， 把除式的分子、 分母颠倒位置后，与被除式相乘 2）做相应的练习： (1) a2 b2 2a 2b a 2 2ab b 2 a b ( 2) x 1 x2 36 x 6 x2 2 x 1 四、总结以上三个法则， 引出 分式的加减乘除  1）提问学生《分式的加减法法则》： （2）请两位学生在黑板上完成以上两个练习，其余学生在导学案上完成。 （ 1）提问学生《分式的乘法法则》： （2）请两位学生在黑板上完成以上练习，其余学生在导学案上完成。 1）提问学生《分式的除法法则》： （2）请两位学生在黑板上完成以上两个练习，其余学生在导学案上完成。 （ 1）提问学生数的运算顺序。  通过练习使学生进一步理解分式的加减法法则，为分式的加减乘除混合运算打基础。 通过练习使学生进一步理解分式的乘法法则，为分式的加减乘除混 合 运 算 打 基础。 通过练习使学生进一步理解分式的除法法则，为分