初中数学《反比例函数试卷讲评课》公开课教学设计.docVIP

《反比例函数测试讲评课 》 一、教学内容分析 测试是完整教学过程的一个重要环节， 讲评试卷是测试的延续， 同样是完整 的教学过程不可缺少的组成部分。《课标》中明确指出 : “考试评价的目的是全 面考查学生的学习状况， 激励学生的学习热情， 促进学生的全面发展。 评价也是 促进教师反思和改进教学的有力手段”。分析讲评试卷是一种非常重要的课型， 分析在前，分析是关键，讲评在后，分析质量的高低直接影响讲评的效果。本节 课是一节试卷测试后的讲评课， 测试的内容是人教版九年级下册第一章 《反比例 函数》，《课标》中对反比例函数的内容要求是 1、结合具体情境体会反比例函 数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式； 2、能画出反比例函数的 图象，根据图象和表达式，探索并理解 k 0 和 k 0 时，图象的变化情况； 3、 能用反比例函数解决简单的实际问题。 教材中也是沿着 “反比例函数的概念——反比例函数的图象和性质——反比例函数的实际应用” 这样一条主线展开。 依据《课标》对本章内容的要求，我们命制了一份《反比例函数测试试卷》，对本章 知识进行了检测。 检测之后我们借助试卷分析系统软件对试卷进行网上阅卷， 分析。借助试卷分析系统的功能得到了一组数据（见表格），使我们对试卷的整体 情况，每一道题学生的答卷情况有了清晰的认识。 讲评试卷的过程应该是教师发现问题、研究问题、解决问题的过程。于是我们又对每一位学生的试卷的分析， 掌握了学生学习中存在的问题， 并对学生存在的问题进行了梳理， 归纳。之后针对学生存在的突出问题我们选择了试卷中部分典型的， 有代表性的题目课堂上进行了讲解，帮助学生释疑解惑，归纳总结，提升思想方法。课堂教学采用的是测试反馈——问题梳理——典型题分析——归纳总结——提升方法的教学方法。 二、教学目标 教学目标：针对学生试卷中存在的突出问题和普遍问题选择典型， 有代表性的题目进行讲解，帮助学生释疑解惑，帮助学生进一步理解相关内容。 三、教学重难点 ： 重点：通过题目的讲解帮助学生理清知识，释疑解惑，指导方法。 难点：针对学生普遍存在的问题有针对性地进行讲解， 通过对试卷的分析发现运用反比例函数解决实际问题是难点。 四、学情分析 通过本章的学习， 学生已经经历了抽象反比例函数概念的过程， 理解了反比 例函数的概念， 会作出反比例函数的图象， 并探索和掌握其性质， 能从函数图象 中获取信息来解决实际问题。 这是本节课教学的前提。 通过测试， 我们及时分析 了学生试卷中存在的问题， 掌握了大量的第一手资料， 事实充分， 为本节课的试 卷讲评奠定了基础，增加了解决问题的针对性。 五、教学策略分析 、多种信息化教学手段的使用： 借助试卷分析系统：进行网上阅卷，掌握第一手数据，为分析试卷奠定了基础，让用数据说话成为可能。 同时课上直接从阅卷系统中调取学生的试卷，学生的思维情况一目了然，真实，及时； 2、使用《几何画板》软件：动态展示图形的变化，增加学生对结论的认识，如 不断变化图形的形状， 由反比例函数图象上的任意一点向两条坐标轴做垂线， 这一点与两个垂足，原点构成的矩形的面积始终等于｜ K｜, 增加了学生对 K 的几何意义的认识。 3、课上集中指导与课下辅导相结合：由于课堂教学时间有限，学生普遍存在的问题，较为突出的问题课上讲解，个别人的问题课下指导，不平均使用力量，兼顾所有学生。 4、了解学生的思维障碍： 讲评试卷是查漏补缺，因此教师首先要了解学生的 “漏”和“缺”，这样才能有的放矢。课前分析学生的答卷，课上让学生展示思维过程 是非常有效的手段。 六、教学环境与资源准备 检测试卷 试卷分析系统 录播教室 多媒体课件、希沃教学软件。 七、教学过程： （一）试卷测试基本情况反馈 测试卷结构及测试结果：试卷满分 100 分，答卷时间 60 分钟。试卷题型分别为：选择题；填空题；解答题。测试对象为九年级本人所带两个班级，其中授课班级人数为 42 人，最高分 100 分，最低分 12 分，均分 62 分。 试卷情况分析 【设计意图】让学生 明确本节课是试卷讲评课，了解考查题型，考查的内容，答卷情况以及讲评形式。这样听课的目的性更强。 （二）讲评测试卷 问题一：反比例函数的定义测试情况 1、下列函数中： ① y 2 ，② xy=-5 ， ③ y x ， x 3 ④ y=3x-1 ， ⑤ y k x 反比例函数的有 。（只填序号） 2、已知 y= k (k≠0)的图象的一部分如图，则 k=_________ x 6、如图，A 为反比例函数 y k 图象上一点， AB x 轴与点 B，若 S AOB 3 ，则 k x 为（ ） A 6B3C 3 D 无法确定 2 教师明确： 反比例函数的三种表达式，求反比例函数表达式的