初中数学七年级《元次方程的解法去分母》教学设计.docVIP

一元一次方程的解法（去分母）学案 一、 教材与学生数学现实分析 本节课的教学内容是《解一元一次方程》的第 3 课时，这部分内 容是在学生已学习由实际问题抽象出一元一次方程的模型和解一元 一次方程的一般步骤（去括号等）的基础上，进而引出去分母解一元 一次方程。本节将使学生的探究能力、计算能力等得到进一步提升， 也为学生进一步解决实际问题和不等式、 分式方程等知识打下坚实基 础。 二、教学目标： （1）知识目标： ①掌握解一元一次方程中 去分母 的方法，并能准确、熟练的解 这种类型的方程。 ②了解一元一次方程解法的一般步骤，并按要求书写解答过程。 （2）能力目标： 在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用 一元一次方程解决问题的基本过程， 感受数学的应用价值， 初步培养 学生的化归思想，提升学生的计算能力。 （3）情感态度价值观： ①通过具体情境引入新问题（如何去分母） ，激发学生的探究欲 望。 ②培养学生敢于发表自己观点的学习习惯， 体验数学学习成功的快乐。 1 三、教学重难点 教学重点： 能准确的 去分母 解一元一次方程 教学难点：（1）分子是多项式，去分母时的符号问题。 2）学生克服漏乘现象。四、教法与学法分析 在前面的学段中，学生已学习了合并同类项、移项，去括号等知识。去分母解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此，它既是重点也是难点。 我根据学生认识水平采用启发式、 尝试练习等教学方法，多媒体教学等有效手段， 向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。 我的教学设计的指导思想是： 1、创设以学生为中心 ,利用学生发挥主体作用的课堂教学环境 .2、让学生自己去尝试发现问题，总结方法，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。 3、授课中通过一系列问题，给学生充分的时间尝试和思考， 充分表达自己的想法，使学生自主学习真正成为可能 ,在此基础上解决问题并得出结论。 五、教学流程图 综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点， 达到教学目标，我将本节课的教学过程设置为以下几个环节： 回顾旧知 创设情景 探究学习 分组训练 承前启后 导入新课 理解应用 巩固应用 分组讨论 反馈调控 归纳总结 评价激励 六、教学实施过程 2 教学步骤 教学过程 教师活动 学生活动 （一）回顾旧知，承前启后 1、什么是方程？ 2 、什么是一元一次方程？ 1、老师提问 回答 3 、解含有括号的一元一次 2、解含有括号 （意图：对旧知 方程一般有哪几个步骤？ 的方程 ，比一 识进行进一步加 4、解方程 比，看谁做得 深和巩固） 3x－7 （x －1）=3－2（x ＋3） 快？ 3 观察、思考、回 答 小组讨论，发现 （二）创设情景，导入新课 见解，相互点评， 1、两条方程之间 达到共识。 让学生观察方程 有怎样的联系和 （意图：给学生 3x－7（x －1） =3－2（x ＋3） 区别？ 充 分 的 交 流 空 x 3 4x 1 2、能尝试解这个 间，在学习过程 2 5 1 与方程 含有分母的方程 中体会“取长补 吗? 短”的涵义，以 求在共同学习中 得到进步，同时 提高语言组织能 力及逻辑推理能 力。 4 （三）探究学习，理解应用 3 x 1 7 x 1 1、解方程6 8 去分母时，方程两边都乘以各 分母的最小公倍数是＿＿ x 3 x 1 6 2 ， 2、解方程 去分母化简后得（ ） （A）1-x-3=3x (B) 6-x-3=3x (C) 6-x+3=3x (D) 1-x+3=3x （四）分组训练，巩固应用 解下列方程： 2 x 1 5 x 1 （1） 6 8 x 1 1 2x 1 （2） 4 6 3y 12 5y 7 4 2 （3） 3  1、引导学生 观察讨论 去分母解方程，交 回答问题 给学生找最简公 分母的方法； 共同探讨2、通过对错 分类总结 例的辨析，加深学 生对 去分母 的 （意图：抓住学认识，避免解方程 生的认知特点，时出现类似错误。 激发学习兴趣，使学生主动参与 课堂活动） 1、教师就学生练 认真完成，适时 习分别给以指导， 加以讨论。 强调重点，纠正错 （意图：及时给 误点； 予 分 层 强 化 训 2、及时表扬鼓励； 练，强调重点、 3、强调书写格式。 纠正错误点、紧扣关键点。） 5 （五）分组讨论，归纳总结  学生讨论探究后 回答相应问题， 并简述理由。 解含有分母的一元一次方 老师指导学生进 （意图：通过学 程，去分母时的具体做法、依  行归纳总结 生的讨论，巩固 据、注意事项。 学生对去分母的 透彻理解。对重、 难点知识的突破 起到了一定的促 进作用。） （六）反馈调控，评价激励 1、课堂小结