情境教学在初中地理中的应用.docVIP

初中地理内容包罗万象， 随着时代发展， 学生获取知识的途径越 来越多，知识面也日渐广阔， 传统灌输式的枯燥教学方式已不能满足 时代的需求。 将情境教学融入到初中教学中，可以激发学生的 学习热情，帮助学生对特定的地理知识形成更好的认知和体会， 在有 限的教学时间提升学习效果。 情境教学；初中地理；应用一、 引言情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏、 旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之 中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。 事实证明，通 过情境化教学， 让学生身临其境学习地理知识， 更容易引发兴趣和接 受所学知识。 因此，教师应充分发挥情境化教学的特点，突破 教材的理论知识，让初中地理知识生活化、教学效果显著提升。 二、初中地理情境教学存在的不足一情境的设计较为简单。 随 着互联网时代的到来， 学生获取新知识的途径越来越多， 枯燥又局限 的教材内容已不能满足学生对知识的渴求。 因此，如果教师在 备课的时候始终选取单一的图片或者视频来糊弄学生的话， 学生将会 产生厌倦，长此以往，课堂效果会大打折扣。 另外，目前很多教师设计一次幻灯片能连续使用多年不做修改， 当时设计的情境已不 能满足当前学生的需求， 这样的情境教学是与学生所求相脱节的， 教 学效果不明显。 二课堂参与式体验较