《回归分析的基本思想及其初步应用》教学反思.docxVIP

《回归分析的基本思想及其初步应用》教学反思 1、设计理念 《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流，可以促进学生自主、 全面、可持续的发展，是学生学习数学的重要方式． 为使教学真正做到以学生为本，我对教材 P2—P3的知识进行了适当地重组和加工，力求给学生提供研究、 探讨的时间与空间， 让学生充分经历 “做数学” 的过程，促使学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展 . 、本节课的教法特点 通过分析教材和学生认知规律，创造性地使用教材，做到既重视教材，更重视学生 . 具体说来有以下改造： 1）创设生活情景 . 利用学生的“体检经验”设置问题，既没有脱离课本例题 1 的相关内容，又能激发学生对数学的亲切感， 引发学生看个究竟的冲动，兴趣盎然地投入学习 . 2）充分体现随机观念 . 课本上仅仅希望利用 8 组数据就要学生体会到统计的思想和后继课程中回归分析的必要性， 实在是为难学 生了．在本课教学设计学生操作时强调 “增多数据， 加强比较” . 帮助学生体会 “不同事件（如课本例 1 女大学生和高二女生） ”，则统计结果不同、“同一事件（如都是高二女生） ，采样不同结果也不同”的基本事实 . 3）教师的作用 . 在这节课里，教师在学生操作结束后，利用更多数据的操作， 形成一个与学生结果的对比， 这一操作与展示为学生创造了新的思