激活学生，提升历史课堂教学的实效性.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 激活学生，提升历史课堂教学的实效性 刘桂玲 现代教育理论认为，课堂教学效率的高低很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度。学生的主动参与性越强，教学效果往往越好。激活课堂的活跃性，激发学生的兴趣，提升学生的激情在素质教育中显得尤为重要。以《鸦片战争》教学实践为例，谈一些个人的看法。 一、设疑导入，激发学生的学习欲望 “良好的开端是成功的一半。”新课的导入要能够在一开始吸引住学生的注意力，充分激发学生的求知欲望和学习兴趣，为高效课堂教学做好铺垫。本节课导入中，我利用多媒体教学： 图说历史的新颖导入，激发了学生的浓厚兴趣，教室里立刻热闹起来，学生七嘴八舌讨论开来，美丽的罂粟花与清新的中国茶和中英鸦片战争到底有怎样的联系呢？ 这时，教师娓娓道来：18世纪，中国茶在英国甚为畅销，成为英国举国之饮，下午茶也正是这时在英国流行开来。英国政府为满足庞大的市场需求，不惜以走私鸦片换取中国的茶叶，林则徐的禁烟运动激化了中英矛盾，英国发动了战争。此时老师再抛出问题：有人认为，如果没有林则徐的虎门销烟，鸦片战争原本可以避免。你同意吗？下面，就让我们探究战争的根源。 二、论从史出，培养学生严谨的学史态度 梁启超曾说：“史料为史之细胞。”史料教学是彰显历史学科特点、培养历史思维能力的主要方式。所以，“史由证