省优获奖公开课获奖教案两栖动物和爬行动物.docVIP

第五节 两栖动物和爬行动物 教学目标 知识目标 简述两栖类和爬行类外部形态特征。 简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特征。能力目标 1、观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征，提高观察能力。 2、归纳两栖类和爬行类的基本特征，提高归纳总结能力。 情感目标 形成动物的形态结构、 生理机能与其生活习性、 生活环境相适应的基本生物学观点。 重点难点 重点：两栖类和爬行类的基本特征。 难点：动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。 教学媒体 青蛙、蜥蜴的标本、视频、其它一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图 片 课时建议 课时 教学过程 教 教师活动 学生活动 学步骤 边事  身 在课堂教学中，教师可以用课本的“身边事”进行引入。也可以首先调查哪位学生家里养过蝌蚪和青蛙，请他们描述一下蝌蚪和青蛙的生活，进而引入对蝌蚪和青蛙的生活进行探究的主题。  回忆蝌蚪 和青蛙的生活 有关的资料， 引发探究的兴 趣。 探 本节的内容包括两部分，前一部分以观察青蛙为 观察青蛙 究竟 主，带出两栖类的基本特征。后一部分是通过蜥蜴的 的外形，认识 外部形态特征。总结爬行类的基本特征。 青蛙各部分结 （一）首先组织学生按照实验小组观察青蛙的外 构。 形，认识各部分的结构， 并体会青蛙体表的粘滑特点， 安排学生讨论两栖类在外形和结构特点上是怎样适 应水陆两栖生活的。 （二）组织学生观察蜥蜴的外部形态特征。总结 观察蜥蜴 爬行类的基本特征。 的外部形态特 为了引导学生观察蜥蜴的外部形态特征。安排学 征。归纳总结 生讨论蜥蜴在外形和结构特点上是怎样适应陆地生 爬行类的基本 活的。 特征。 （三）组织学生观察不同的两栖类的标本、实物 认识青蛙 和图片等。并组织学生列举本地存在的两栖类动物， 以外的其它水 完成两栖类的特征总结。 产动物，并观 （四）组织学生观察不同的爬行类的标本、实物 察它们的外 和图片等。并组织学生列举本地存在的爬行类动物， 形。 进而归纳总结爬行类的基本特征。 认识蜥蜴 以外的其它水 产动物，并观 察它们的外 形。 大 本部分知识在“探究竟”过程中已经基本讨论过 综合“探 家谈 了，这里教师引导学生对“两栖类在外形和结构适应 究竟”中得到 水陆两栖生活的特点”进行整理即可。 的结论，总结 （参考： 1．体色：与周围环境颜色相似，为保 两栖类适应水 护色。 陆两栖生活的 特点。 2．皮肤：裸露，分泌黏液，游泳时减少阻力； 皮肤内有丰富的血管，可辅助呼吸，这是对陆上生活 的适应。 3．头部：呈三角形，可减少水中游泳时的 阻力；头部有口、鼻孔、眼、鼓膜等发达的感觉器官， 是对陆是复杂环境的适应。四肢：后脚强大，前脚短 小适于在陆地上跳跃；后肢五趾，趾间有蹼，适于游 泳。呼吸系统看：青蛙有肺，能从空气中吸收氧气， 皮肤湿润，在水中有陆地均可呼吸。） 知 本部分有五个方面的知识，一是两栖类的外部形 通过对比 识链 态，二是两栖类的特征，三是爬行类的外部形态，四 多种多样的鱼 爬行类的特征。五是我国两栖类和爬行类的多样性。 类得出两栖类 其中，两栖类和爬行类的特征已经加以总结，是本节 和爬行类的特 的重点。 征。 实 本部分内容，教师可安排学生阅读自学，然后， 际用 再引导学生对如何防止水污染进行讨论。 板书设计 第四章 第七节两栖类和爬行类 一、两栖类的外形和结构 二、两栖类的主要特征 三、爬行类的外形和结构 四、爬行类的主要特征 第一节 腔肠动物和扁形动物 教学目标： 1．知识方面 1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点： 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备： 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 一、 导入新课 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动 通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带 图片导入 物，大家知道这种动物的名字吗？学生 入学习的世界。激发学生的好奇心，让 回答 学生迸发学习的热情。 今天我们就一同走进，这种生物的生活 世界来了解一下它。 师出示大屏，并板书课题 下面我们首先来认识一下水螅的形态结 构特点。 出示图片让学生观察培养学生观察能 力，通过总结让学生提高总结能力和语 二、 探究新知 教师：在大屏中出示图片让学生观察 言表达能力。 （一）腔肠动物 学生总结：水螅的形态点 水螅的基本特征 师：提出问题 水螅多生活在水流缓慢、 水草繁茂的 清 1、 水螅的身体能分出背面和腹面，左 洁淡水中， 长约 1 厘米，身体几乎透明， 侧和右侧吗？ [来