初中数学八年级《分式混合运算》复习课教学设计.docVIP

《分式混合运算》复习课 一、学情分析 本课的学习内容是建立在学了分式的有关计算的基础上， 进行数与式计算的整合和拓展， 整式和有理数中的分数计算法则等都为本节课奠定了良好的基础 . 本课引导学生巩固分式运算法则、经历纠错活动探索分式混合运算技能 , 探究分式应用建模等能激发学生求知热情。 学生感受分式的意义， 提升式的有关运算能力， 默会由数到式的符号意识具备较好基础 . 在探究分式运算变形中， 学会发现问题提出问题， 体会其丰富的内涵 . 学生在发现问题解决问题中会有一定难度，要调研班级学情，控制问题难度 . 二、教学分析 数与式是初中数学重要内容，分数与分式的关系是具体与抽象、特殊与一般的关系 . 分式的基本性质、约分与通分、四则运算法则等应该与分数的基本性质、约分与通分、四则运 算法则等相对应，两者具有一致性，即数与式的通性 . “从具体到抽象，从特殊到一般” ，是学生认识事物重要的经历过程，教学中要重视分数与分式的联系，通过分式与分数的类比， 帮助学生理解、记忆和巩固所学分式内容 . 有利于引导学生培养良好的学习方法 . 首先创设实际情景，激发学习兴趣，引导学生回顾分式的有关概念及运算法则，让学生去发现，由特殊到一般、类比、转化等数学思想 . 然后进入诊断分式变式是否有错，在这个活动中，学生要经历辨析与思考、表达与交流等过程，巩固约分、通分及分式符号变化，夯实基础，提升运算能力 . 组织学生合作探究发现问题、提出问题，引导数学建模等是本课程内容的一个亮点，教学中注意调动学生的积极性，给学生提供思考的时间，提供用自己的语言表达规律的机会和展示自己观点的平台，即时评价学生的表现，使整节课在一个亢奋的过程中进行 . 教学目标： 1）知识技能：熟练掌握分式加减、乘除、乘方运算的法则与技能. 2）数学思考：经历运用分式解决问题的的探索过程，感悟数学思想。 3）解决问题：在具体情境中体会分数的意义，体念符号感，探索数与式的计算技能并解决简单的有关问题。 4）情感态度：培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程，体验利用代数式（分式）解决现实问题的数学模型意识，建立良好数学思维习惯，树立学好数学的自信心。 2、教学重点和难点 重点：类比分数的四则运算法则，探究并掌握分式的有关混合运算法则和技能 . 难点：分式混合运算技能及应用 . 三、教学过程 本课流程由 5 个教学环节组成， 它们是： ①创设情境 ②知识回顾③诊断明理④拓展训练⑤检测总结。其具体内容与分析如下： 第一环节 创设情境 1 问题背景 ： 某星期日，小明以 v 米/ 分的速度骑车从一中前往名人雕塑园游玩，从百度地图得知，若按驾车路线走路程约为 7200 米 . 方案 (1) ：小明按驾车路线骑车前往，需要多少时间 ? 小明乘坐公共汽车前往，从百度地图得知，若按公交路线选择 2 路转高铁 1 路，坐车路 程约为 8200 米，步行路程约为 1600 米 . 已知小明步行的速度是骑车速度的一半， 坐公交汽车的速度是骑车速度的两倍 . 方案 (2) ：小明乘坐公共汽车前往，需要多少时间 ? （设计意图：培养学生问题意识和数学建模能力 , 从发现问题到提出问题，感悟类比的 数学思维，引导学生回顾分式概念、意义及计算法则，揭示课题 . ） 问题 (1)：小明选择哪一种方案前往，需要的时间少 ?少多少？ 问题 (2)：小明选择方案（ 2）前往的平均速度是多少 ?是方案（ 1）速度的多少倍？ 第二环节 知识回顾 ．分式的概念： 形如 A ( A，B 是整式，且 B 中含有 ，B≠ 0) 的式子叫分式； 1 B 2. 分式的意义：当 时，分式 A 有意义；当 时，分式无意义；当 时， B 分式的值为零． 3. 分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以 ( 或除以 ) 同一个不等于零的 ，分 式的值不变，用式子表示为： A A M ， A A M ( M是不等于零的整式 ) ． B B MB B M 4.分式的通分： 把几个异分母分式化为与原分式的值相等的同分母分式，这种变形叫做分式 的通分，通分的根据是分式的 ．通分的关键是确定几个分式的最简公分母． 5.分式的约分： 把分式中分子与分母的 约去，这种变形叫做约分，其根据是分式的基本性质． 6 ． 分 式 的 加 减 法 则 ： 同 分 母 加 减 法 ： a b _______ ； 异 分 母 加 减 法 ： c c b d bc ad a c ac _______ . ac 7. 分式的乘除法则： b d _______ ； b d _______ ； a c a c b n 8. 分式的乘方法则： _______ . a 2 （设计意图：回顾分式的概念、意义及分式运算有关的通分、约分、最简公分母、最简分式等知