翠鸟第二课时教学设计.pdfVIP

《翠鸟》第二课时教学设计 教学目标： 1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动， 养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理 解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 教学难点：体会翠鸟的行动敏捷。 教学准备：多媒体课件 教学方法：以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、 直观法等。 教学过程： 一、谈话导 上节课我们初步认识了一位新朋友——翠鸟，大家还记得它的样 子吗？（出示翠鸟轮廓图） （过渡）你能有顺序地描述真的很棒！翠鸟不仅外形长得十分美 丽而且它还有听起来想铛铛的外号。 二、品读第二、三自然段。抓词体会，感受翠鸟动作的迅速。 1、（播放翠鸟捕鱼的视频）看后说说翠鸟捉鱼给你留下哪些印象 呢？ 2、课文是怎样描写翠鸟捕鱼时的活动的？请大家自由读课文第 2、3 自然段。用“△△”找出表示翠鸟动作的词，用横线画出表现 它动作敏捷的句子。 3、学生汇报，抓住重点词语，比较推敲，理解句意。 说说你找到哪些表示翠鸟动作的词？你找到表示翠鸟动作迅速 敏捷的句子了吗？分句理解，比较体会用词的精准。。 4、那位同学能通过你的动作表情把翠鸟动作的迅速敏捷读出来 吗？大家评价一下，然后齐读。 （1）比较句式幻灯片出示： ①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。 ②翠鸟鸣声清脆，爱在水面疾飞。 （2）比较句式幻灯片出示： ①翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。 ②翠鸟登开苇秆，像箭一样射飞过来。 （3）理解句子：“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇杆为 什么摇晃？（翠鸟蹬开苇杆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟 叼出水面） 提示：“摇晃”和“荡漾”时间都不能太长，而翠鸟却完成了离 开苇杆到叼起的一连串动作，这说明作者从侧面写出翠鸟行动迅速敏 捷。 （过渡）谁能用自己的朗读把翠鸟的机灵、敏捷读出来。 5、指导朗读 6、同桌之间讨论：翠鸟捉鱼的身手与它的外形有什么关系？ 三、自学课文第4、5 自然段，体会作者的思想感情。 （过渡）在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会 产生什么想法呢？（学生表白）那书中的小作者又是怎样想的？ 1、自读第4 自然段，你知道了些什么？从哪里知道的？师随机 出示幻灯片并引读。 2、指导朗读（赛读） 2、（过渡）这时候老师有疑问了，翠鸟喜欢陡峭的石壁上，翠鸟 会叫，我会说话，我们应该怎样和她做朋友呢？ 3、教师小结。 师：（播放音乐及鸟类图片）是啊！鸟只有在大自然中才能自由 自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机， 而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。 四、小结全文 ★课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪个句子 写的好，把你喜欢的读给或被给大家听。（小组交流）再把你喜欢的 词句抄下来。 五、小练笔 观察之间喜欢的一种小动物，写出它的特点（外形、习性） 附板书： 《翠鸟》教学设计 鸡冠山九年一贯制学校 三年级 林娜