梁长余：对高中生恋爱问题的案例分析.docxVIP

不得用于商业用途 不得用于商业用途 仅供个人参考 仅供个人参考 不得用于商业用途 不得用于商业用途 I人I/、I丿、湃T 2012年常州市中小学班主 对高中生恋爱问题的案例分析 常州市北郊高级中学 梁长余 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 告诉我爱情生长在何方？还是在脑海，还是在心房？ 它怎样发生，它怎样成长？回答我，回答我。 自古以来，爱情一直是人类传唱不衰的话题，人们对爱情的追求和歌颂从 来不少。然而，当爱情越来越凶猛地出现在中小学校园时，却不能不让各位教 师尤其是班主任老师担心。 案例1 : 2009年我对高三年级的一个班级 58人进行了暗访调查发现，15 人有恋爱经历，正在寻求的有 4人，曾有这个想法的有12人，一个班级竟然 有53%的学生不同程度地有着恋爱倾向。 案例2:张某（男生）和蔡某（女生）是某重点高中的同学，由于学校离家 较近，两人同时上放学，张某是物理科代表经常在晚自习回家的路上两人交流 问题，蔡某也会买一些零食给张某，日久生情，两人讨论学习问题的时间也少 了，成绩都有巨大下滑。 案例3:秦某，某重点中学女生，成绩中等。突然对数学特别感兴趣。他的 数学老师是一个30多岁长得特帅气的男老师，她找老师辅导的次数越来越多， 时间越来越长。她说恨不得每节课都由他来上，要是有半天不见他心就发紧， 难受。她写了好多日记表达对老师的爱慕。注重发式和衣着。她常常模仿他的 字体（这个老师的字写的特漂亮） ，常常独自回忆他的音容笑貌。 她还查到了老 师的生日，爱好，家庭情况，知道他有了一个孩子。她特别苦恼，感情这么强 烈却不能表达，还怕一旦被别人发现，整天心神不宁。 恋爱对于正处在身体和心理都在成长的中学生来说 ,充满了神秘和向往， 恋 爱对中学生来说又是在错误的时间， 错误地盛开的 “罂粟花”，对中学生的情感 困惑，成年人假如继续采取掩耳盗铃，漠然置之甚至蔑视和打压的态度，此举 非但过时，简直就是既危险又无能。其结果必然加剧青少年性格中本已日趋激 烈的叛逆倾向，促使他们以蔑视的态度对待来自成年人世界的任何情感与交流。 实践也证明：禁而不绝！中学生恋爱的发生率继续在攀升，而且在一些城市出 现普遍化、低龄化倾向，在一些中学甚至出现公开化苗头。有些教师不得不承 认：“你禁你的，他恋他的，根本管不住。”有些中学生说：“不禁还好，你 禁我偏要。”一些教师埋怨：“没有禁住的原因，是因为中学生性生理发育提 前，是因为社会媒体中性信息刺激太频繁了。”而一些学生则说：“不要怪别 的，最重要原因是我们的感情没有得到尊重，教师家长不把我们当人！” 苏霍姆林斯基说：“凡是善于聪明地、 富有自尊的去爱的人， 才会有真正的 美，真正的自由。”所以老师首先要真诚地参与孩子的生活， 平等介入学生的情 感世界，细心观察，耐心倾听，有效沟通；同时，要整合多方资源，尝试多种 策略，提供给学生适合其个性特点的个别化的情感教育， 针对人生“幸福元素” 仅供个人参考 的展望，引导和规划。 你没有过错，只是目前不适宜，还是让理智的选择战胜感情的冲动吧。实 际上，中学生关注异性，被异性吸引，恰恰是他们生长发育过程中很正常、很 自然的事。因此，教师应从学生的角度考虑，以一个“过来人”的身份来引导 学生，这样，学生便会在心理上接纳教师的建议。 高中仍然是孩子的逆反期阶段，很多时候，教师、家长的唠叨和思想教育 往往会适得其反，欲速则不达。教师应注意收集相关的青春期教育材料，编辑 成相关案例，以“三自（自尊、自爱、自信）”教育为核心让学生自我学习，自 我提高，特别是要唤醒学生的自我意识和自我反省能力，促进学生的自我控制 能力。教师宜在日常生活和平常教学中，“轻风细雨”，非正式化地向学生贯彻 自己的教育理念、教育思想，培养学生与异性交往时“亲切”却“有间”的意 识，特别是应该善于成为学生的“朋友”，以朋友的立场给予学生忠告和建议， 而不是单纯、空洞的说教。教师应善于观察学生的变化，善于把握学生的生理、 心理情况，防患于未然。俗话说，鸟过有影，学生的早恋是有前兆的，比如， 一段时间内学习成绩显著下降，精神萎靡不振，喜欢独思独行，原来沉默寡言 现在爱说爱笑，女生爱打扮，男生爱整洁，都非常注重外表的美等等都应该是 早恋的前兆或者特征，教师要关注这些迹象， 客观分析、正确判断、个别教育。 倾注你的爱心，为孩子点亮一盏希望的灯。对学生的调查数据清晰地显示 了许多学生不良习惯产生的根源，即爱的缺失，这对教育不无启发。教师在日 仅供个人参考 仅供个人参考 不得用于商业用途 不得用于商业用途 仅供个人参考 仅供个人参考 不得用于商业用途 不得用于商业用途 常生活中应给予孩子更过的关心和呵护，以我们的爱为孩子点亮一盏希望的灯。 特别是对住宿生，由于离家独居，这时教师的关爱就显得格外重要。很