物理学科的教育地位.pdfVIP

物理学科的教育地位 看一门学科的地位，就是看这门学科对社会、经济、人 类思维的作用有多大。毋庸置疑，物理学科的地位可堪首位， 至少近几个世纪说明了这一点。 然而这里，想结合当今教育实际谈谈物理教育的地位；谈一 门学科的教育地位，跟这门学科的地位是紧密联系的。 随着机械化、自动化、智能化技术的快速发展，物理学科更 体现其社会经济价值。但是，对于一个普通人，获取基本的 物理学科知识，对其为社会创造的价值却日益衰减。就拿中 国而言，近年来，高校理论物理、物理教育等基础专业学员 迅速减少，众多二流学校还面临停止这两门专业的艰难。而 且，物理学科专业毕业出来的学生，不管是本科生，还是硕 士生，乃至博士生，找到专业对口的工作十分困难；他们毕 业后随着时间的推移，继续从事物理教育、研究等有关工作 的人数呈指数锐减。基于这种趋势，高中物理学科的地位也 面临十分“尴尬”的位置，表现出“去之不得，留之艰难” 的挣扎局面，但其地位日益减弱，将是一个难以避免的趋势。 于是开展物理教育工作变得十分困难，物理任课教师也就日 益“可怜”起来。 但是，我认为：只要我们高中物理任课教师能正确地认识物 理教育的价值，我们就不会自感“可怜”。是的，我们所教 育的孩子，最终为我们“热爱”的学科作贡献的很少，乃至