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读书与教师专业发展水平的关系 初一生物 新课程改革强调，教师是课程的研究者和设计人员。 这一理念是提升教师专业自主地位的基础；新课程发展模 式中，教师将成为重要的参与者。教师的课堂常规经验和 活动方式必将随课程改革的推进发生变化，而教师内在的 实践经验、研究能力、创造能力也将在包括课程发展在内 的教育活动中得以展现，在展现的过程中，教师的专业自 主地位将得到提升；走进新课程，介入新课程的发展，教 师必须接受新的教育教学理念，必须拓宽已有的知识，必 须在新课程实践中不断探索进取。这样，就有利于教师专 业的进步。所以，我在平时对教材的把握上不断吸收新的 知识内容，不断更新知识点，因为我知道我是一个生物教 学经验只有两年的年轻教师，因此不敢有丝毫的懈怠。 那么，如何提升老师思想修养？我认为，较高的思想 修养不会凭空而至。不读书、不思考、不学习，只满足于 照搬教参、照抄教案，满足于人云亦云，满足于得过且过， 长此以往，还谈什么思想修养，我们的教学又会是怎样的 一番景象，这样的教育又会有一种怎样的结果，可想而知。 我想，要提升思想修养，应该从读书抓起。老师读书会带 来什么样的好处呢？ 一、能提高教师的知识储备。如果一个教师要教好学 生，他的知识储备和学生受益之比如果是10：1，如果一个 老师能通过读书达到20 ：1 或者30：1，那么教学就更加 容易了。知识的增加不是匀速，知识增加到一定程度的时 候，如能达到一定的融会贯通境界，带来的可能是指数级 的增加。有一个通了几十门外语的人说，他学习外语到了 后来，掌握一门外语有时只总用到一个月甚至十多天的时 间。这就是融会贯通。很多教师之所以拘泥于教材和这知 识不能融会贯通有很大的关系，而不能融汇贯通则有阅读 量不足的原因。 二、读书还对教师的情感更加细腻有很大的好处。好 多的教师就是因为缺乏读书，缺乏对美的感受能力，对人 性缺乏悲悯，对学生管理就显得粗糙，显得冷酷。读书能 增加教师对美的感受能力，而美的感受能力对一个学生的 成长很重要。缺乏美的感受能力就不知道何谓美，更谈不 上珍惜美创造美了。 三、美丽的阅读成就美丽的课堂。一个教学水平高、 教学经验丰富的教师，必定是勇于积累，善于反思，敢于 追求的。对课堂教学的不断追求，越发钟情读书，钟情艺 术，钟情教学。试想：这样的教师，随着自身素质的不断 提高，其欣赏力和理解力当然也会越深越广，由此也就越 能领悟书中的真味，教育的真谛。读书与教学是相辅相成 的，只有两者并进，才能达到为师的最佳境界。 四、提升思想。因为缺少文化的内涵，为师旅途中， 将会早早丧失了质疑的态度、批判的精神、独立思考的能 力，面对学生，缺少教育热情与教育智慧；面对教材，缺 乏文本解读能力，更别说超越文本、创新运用了。那么作 为一名普通教师，尤其一名文科教师，我以为把自己铸造 成器的工具，便是读书。 “读书可以弥补学校里大多数中 等师范学校毕业教师，学术水平不高、文化修养不足所带 来的局限，是最好的精神美容，也是最好的备课。知识决 定胆识，底蕴决定底气。” 完全可以把教学方法变换一种花样，没必要只局限于 教室里面。 新的课程纲要和课程标准，为教师提供了一个新的课程环 境，这个新的课程环境将为教师的创造性、主动性的发挥 提供更加广阔的空间。新课程的重要变化之一，就是用课 程标准取代了原来的教学大纲。课程标准与教学大纲有许 多不同，最根本的一点就是对实施课程应达到的标准进行 了规定，不再对具体内容做出规定。在具体内容的把握上， 教师有相当的自主权。在新课程的材料中，以“结论性”知识 方式呈现的学习材料的比例明显降低。学习材料中，“探究性 材料”和“ 问题性材料”大量出现。它鼓励而且教师必须根据 具体教学情景进行创造性、主动性劳动，摆脱刻板和单调， 创造具有生命力、生机勃勃的课堂教学，使教师的生命在 教师专业自主的生活中焕发活力。这样，就必将彻底改变 “大一统” 的课程模式。 所以，我们广大生物教师在教学中 要努力更新教育观念，采用创新方法，培养创新人才。把 创新教育作为素质教育的一个重要组成部分，把培养学生 的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点，是我国 教育思想观念的一次重大转变，也是我国教育改革与发展 的一次质的飞跃，更是我国教育适应未来世界发展的一种 必然选择。 作为教师，我们应沉下心来读书，不为书中的 “黄金 屋”、 “千钟粟”，