最新人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教学设计.pdfVIP

1. 1.本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触 “分数”这个概念,而且知识较为抽象。无 本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触 “分数”这个概念,而且知识较为抽象。无 论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等 论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等 有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学生体 到分数来源于生活,而且是在 “平均分” 有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学生体 到分数来源于生活,而且是在 “平均分” 的情况下才能产生分数的。 的情况下才能产生分数的。 2. 2. “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。 “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。 1 1 1 1 整数是单位 “”的叠加,而分数是单位 “”的均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生 整数是单位 “”的叠加,而分数是单位 “”的均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生 认识数的一次质的飞跃。几分之一既是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数 认识数的一次质的飞跃。几分之一既是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数 大小的比较等起着至关重要的作用。 大小的比较等起着至关重要的作用。 3. 3.本单元内容主要包括认识分数,分数的简单计算,分数的简单应用等几部分。教学内容要结 本单元内容主要包括认识分数,分数的简单计算,分数的简单应用等几部分。教学内容要结 合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意 合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意 义,为今后进一步学习分数和小数打下基础。 义,为今后进一步学习分数和小数打下基础。 学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在之 学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在之 前的学习中已经掌握了平均分的意义,能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了 前的学习中已经掌握了平均分的意义,能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了 分数,但他们基本上还不能正确表达分数的意义。 分数,但他们基本上还不能正确表达分数的意义。 1. 1.结合生活实际,使学生初步认识几分之一和几分之几,并且 读、 写简单的分数,知道分数 结合生活实际,使学生初步认识几分之一和几分之几,并且 读、 写简单的分数,知道分数 的各部分名称以及分数的大小。 的各部分名称以及分数的大小。 2. 2.使学生 计算简单的同分母分数的加减法。 使学生 计算简单的同分母分数的加减法。 3. 3.在理解分数意义的基础上,使学生学 用分数的知识解决简单的实际问题,培养学生解决问 在理解分数意义的基础上,使学生学 用分数的知识解决简单的实际问题,培养学生解决问 题的意识和能力。 题的意识和能力。 本单元的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上来学习的,但是无论在意义、读写方式 本单元的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上来学习的,但是无论在意义、读写方式 还是在计算等方面,分数与整数都有很大的差异,学生初次学习 感到有一定的困难。因此教学时 还是在计算等方面,分数与整数都有很大的差异,学生初次学习 感到有一定的困难。因此教学时 要充分考虑这些因素。 要充分考虑这些因素。 1. 1.创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识。 创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识。 从整数到分数是数概念的第一次扩展,对学生来说是认识上的突破,为了帮助学生突破认知上 从整数到分数是数概念的第一次扩展,对学生来说是认识上的突破,为了帮助学生突破认知上 的难点,教学时提供了贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的生活情境中感悟分 的难点,教学时提供了贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的生活情境中感悟分