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普通高中美术课程标准（实验） 普通高中美术课程标准（实验） 第一部分 前 言 第一部分 前 言 美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美 美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美 能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。 能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。 1997 年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，使美术课程正 1997 年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，使美术课程正 式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。但是也应该看 式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。但是也应该看 到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。 到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。 制订新的 《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养 目标，鼓励学 制订新的 《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养 目标，鼓励学 生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习 基本的美术知 生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习 基本的美术知 识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过 识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过 课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础 性和选择性的美术课程体系，为不 课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础 性和选择性的美术课程体系，为不 同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。 同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。 一、课程性质 一、课程性质 普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶 普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶 段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人 段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人 文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值： 文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值： （一）陶冶审美情操，提高生活品质 （一）陶冶审美情操，提高生活品质 美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操， 美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操， 提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。 提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。 普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、 普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、 材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活 材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活 品质。 品质。 （二）传承文化艺术，弘扬人文精神 （二）传承文化艺术，弘扬人文精神 我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的 我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的 多元化。美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。 多元化。美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。 普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面 普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面 的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。 的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。 （三）激发创新精神，增强实践能力 （三）激发创新精神，增强实践能力 美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具 美术