苏少版七年级下册美术 6多变的色彩 教案设计.pdfVIP

多变的色彩 教材分析 本课属于设计•应用领域。 初中美术教学中美术技能的培养应该融合在欣赏、发现、体验、探讨的课程 结构中。欣赏可以开阔视野，发现可以形成新的审美观，体验可以建立感性的认 识，探讨可以阐明观点形成审美经验。课程的结构则是为建立这一体系并融合美 术元素、视觉素养、审美经验等内容的学习。本课力求通过生活中的色彩变化向 学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘 画及设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面 使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识去表现、 创造自己的艺术作品。 一、教学路径 看──观察、欣赏大自然及生活中的色彩美，学会用艺术的眼光观察生活。 学──了解色彩的基础知识，体会和学习色彩中的色相、明度、纯度、冷暖、 色调等基础知识，理解光线、环境对色彩的影响。 做──把生活中观察到的色彩，进行色相、明度、纯度的色阶推移练习和色 彩构成练习。 再创造──运用所学知识，渗透现代设计意识，表现自己的色彩创意和色彩 的表达技巧，完成设计作品。 二、课时 本课为3课时。 第一课时体验大自然中颜色的多样和变化。在观察与尝试中了解色彩的基本 属性，进行对比色或同类色等的调色练习。 第二课时了解色彩基础知识，体会与学习色彩中冷暖、色调知识，进行色彩 构成练习。 第三课时理解不同的色彩对人的心理产生的不同影响，如:色彩的情绪、情 感的体验等。 教学内容 一、教学目标 认知目标：认知色彩的基本属性和色彩的变化规律。 技能目标：学习色彩的基本知识、色彩调和的方法及应用法则；能够主动地 使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系；掌握不同主题下，作品的色 彩表达技巧。 情感目标：体会和理解色彩、色调对作品主题的表现力，理解色调中的情感 因素。 二、教学重点、难点 教学重点：色彩的基础知识、基本要素和应用法则。 教学难点：理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。 三、教学准备 不同季节的彩色图片、不同色调的绘画及设计作品、色相环、多媒体资料、 水粉颜料、纸张。 四、教学要点 1. 色彩的基本要素：三原色、光谱的构成成因、牛顿色环、色相、明度、 纯度；色彩明度调和变化、色相调和变化、冷暖色调的调和变化；自然中的色彩 变化；生活中的色彩应用。 2. 在自然中寻找和发现色彩，包括单个物体上的色彩寻找 （如石头、树叶、 沙土等）、众多物体上色彩的发现（如自然风光、城市风貌、一组静物等）；艺术 作品中的色彩、绘画作品中的色彩、生活实用品中的色彩。 3. 不同的色彩会带给我们情感与情绪上的变化；一组不同色调的色块（如 绿色调、蓝色调等）带来的情感、情绪变化；生活中的各种物品的色彩所蕴涵的 情感元素；在不同主题的绘画作品中，色调的情感特性以及色彩在情绪表达上的 作用。 4. 运用各类材料（如纸盒、纸杯、矿泉水瓶等）在课程的基础上完成色彩 的色相、明度、纯度、冷暖及色调的变化与调和练习，并形成完整性作业。色彩 创意的原点可以源于自然，也可以源于艺术作品；用相对单纯的图形形式 （如色 块、色线、笔触，等等）分析和完成具有情感与情绪倾向的色彩表达，以某一艺 术作品为元素，用色块归纳的方法完成对作品的色彩分析并体验其色彩设计的技 巧。 教学过程 《寻找水色──色彩的认识》 一、教学目标 认知目标：通过对水色的寻找过程，了解色彩的基础知识，掌握色彩提炼的 方法，体会色彩中“色调”的意义。 技能目标：通过摄影、文学、绘画、设计等实践过程，体会色彩的情感因素。 情感目标：学生形成对色彩表现力的初步认知。 二、教学准备 教师准备：多媒体课件、文学作品朱自清的《绿》《荷塘月色》，鲁迅的《雪》。 学生准备：课本、颜色、笔、3张15厘米×15厘米的铅画纸等。 三、教学过程 （一）借鉴音乐，轻松导课 1. 我们今天的活动和颜色有关。你们如何看待颜色呢？每个人都有自己喜 好的颜色，是喜欢比较艳丽的颜色，还是喜欢单纯的黑白灰呢？给你们一点时间， 想一想，你最偏爱哪一种颜色，并说出理由。 2. 学生根据要求进行思考。每个人都有了“自己的颜色”，那么有谁知道“水” 是什么颜色呢？