苏教版《小数加法和减法》第一课时教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 苏教版《小数加法和减法》第一课时教学设计 ◆您现在正在阅读的苏教版《小数加法和减法》第一课时教学设计文章内容 由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《小数加法和减法》第一课 时教学设计【设计理念】 《小数的加减法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际 需要、尊重学生的思维进程。做到:问题由学生提出、分析、解决;概念由学生归 纳、概括、提炼;规律由学生探索、发现、揭示。从而达到数学思想、数学方法、 数学知识、数学技能的有机统一。围绕这一理念,我设计了三个教学环节,从创设 问题情境,学生提问导入,探究应用中教师精问、巧问,生成追问等方面来体现课 堂提问的有效性。 【教学设想】 小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生 通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现 下三点: 第一,紧密联系生活,创设问题情境。 借助学生熟悉的超市购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生从 超市购物入手,自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引 入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的 笔算方法。在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。体现数学来源于生活, 服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法 计算的意义,感受数学的价值。 第二,教师大胆放手,学生自主探索 由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自 己收集有用信息。提出问题,并解决问题。在这一系列学习活动中,教师不给学生 任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探 索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的 感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一是,使学生逐渐形 成不断发现问题,提出问题的良好习惯。教学时充分利用超市购物的情境,为学生 提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。首先根据购物单寻找信息,发现并 提出数学问题,最后解决问题。因为这些问题是学生提出的,所以学生想方设法解 决问题的动力也就更大。 【教学目标】 1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在 算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐 趣。 【教学重点】小数加减法笔算方法。 【教学难点】小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。 【教学内容】p.47、48 的例1，试一试和练一练，练习八第1~3 题 【教学重点、难点】 理解把小数点对齐就是把相同数位对齐的道理。 体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 【教学准备】在黑板上的板书、情境图。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 【教学过程】 一、联系生活情境导入 （1）师:这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解， 想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？ （2） 师:我们在买东西的时候经常能够用到小数，哪些同学有过购物经验？ 师：非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还 会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书) 师：希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验， 发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。 二、新授铺垫 1、小黑板出示：笔记本3 元4 角 讲义夹4 元7 角5 分 一本笔记本和一个讲义夹共多少钱？ 2、根据生回答板书：8 元1 角5 分 3、提问你是怎样算到的？ 4、把这三个数据化成用元作单位分别是多少？（板书：3.4 元 4.75 元 8.15 元） 5、根据这三个数据，你可以得出哪些数学算式？ 板书：3.4+4.75=8.15 （元） 8.15-3.4=4.75 （元） 8.15-4.75=3.4 （元） 6、这些算式，你能发现他们有什么特点吗？怎样计算小数加、减法呢？它与整 数加、减法的计算有没有相同之处呢？这就是我们今天所要研究的问题。（板书 课题：小数加法和减法） ◆您现在正在阅读的苏教版《小数加法和减法》第一课时教学设计文章内容由收 集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《小数加法和