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一、简答题 1. 举例说明对外汉语语音教学的难点有哪些。 （一）声母 （1）送气音和不送气音。许多语言中没有明显的吐气音，因此不少留学生对吐气音的掌握比较难，常常把吐气音发成不吐气音。 （2）清音和浊音。英语中有20对清浊对立的辅音，因此，母语为英语的学生容易把b、d、g、zh、ch、sh等都发成浊音。英语的r和汉语的r也不同。 （3）舌尖后音。不少语言中没有类似zh、ch、sh的音，因此学生学起来比较困难。 （4）舌面音。学生难以掌握j、q、x的发音部位。 （二）韵母 很多语言中没有[yu]，因此也是教学的难点。 （三）声调 汉语声调是多少国家留学生的学习难点，主要存在的问题时：第二声上不去，第四声下不去，第三声不会拐弯。 2. 举例说明对外汉语语音教学的方法有哪些。 （一）展示语音的技巧 = 1 \* GB3 ①声母、韵母的展示方法 （1）板书展示。 （2）图表展示。声母表、韵母表、拼音卡片等 （3）多媒体课件展示。声音、形状、图片等相结合，直观有趣。 （4）发音示范。发音要正确、清晰，开始阶段可适当夸张，延长发音的过程。 （5）口形展示。向学生展示发音的口型，以便学生掌握发音的要领。如开口度、圆唇与否、嘴唇收拢与前突等。 （6）发音部位图。利用发音部位图，同时结合自己的口、舌、齿的位置，让学生掌握发音时口形和舌头的准确位置。 （7）双手模拟发音器官。用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。 = 2 \* GB3 ②声调的展示方法 （1）发音示范。最基本的展示方法，对初学者应适当延长发音过程，强调音高变化。 （2）五度声调示意图 （3）图示。在教变调时，利用简单的图示把声调的变化展示出来。如三声变调、一、不的变调等，都可以用图示法。 （二）指导发音的技巧 （1）带音法。用已经学过的音或学生母语中有的音带出另一个发音部位或发音方法相关的新音素。或者用一个容易发的音带出另一个难发的音。 （2）借助体态或实物——帮助校正或调整发音部位和方法。用手或薄纸区分送气音和不送气音。用镜子看嘴巴开口大小。 （3）描述法。用学生的母语来描述发音的原理（发音部位、发音方法等），使学生了解正确的发音方法。 （4）对比法。 汉外对比——用汉语和学生母语中相近的音进行比较，找出两者的区别，让学生领会。 汉语内部对比，如送气音和不送气音，前鼻音和后鼻音，r和l，f和h等。 （5）夸张法。夸张板书、夸大口形、延长音程、夸张响度、夸张声调等。等学生发正确后，恢复正常自然的声韵调。 （三）练习语音的技巧 （1）模仿练习：最基本的方法之一 集体模仿（齐读）；单独模仿 （2）认读练习：包括辨声认读、辨韵认读、辨调认读、多音节和短句认读、汉字认读等。把容易认错、读错的声、韵、调及其组成的音节等放在一起，进行练习。 （3）听辨练习：指辨、判断正误、听后选择练习、听写 （4）绕口令 （5）游戏法 游戏一：把声母、韵母制成独立的小卡片，再用小纸条做声调。把学生分成两组，让学生自己抽一个声母、一个韵母、一个声调，然后读出来，看哪一组读对的最多。 游戏二：把声母、韵母制成独立的小卡片，再用小纸条做声调，发给学生。老师读音节，学生听音节举声母、韵母、声调的卡片。 3. 举例说明练习汉字的方法有哪些。 （一）展示汉字的技巧 （1）看图识字 （2）板书生字 （3）卡片示字 （4）以旧带新。用旧部件引出新字；用旧结构引出新字；用旧字音引出新字；用旧字义引出新字 （5）多媒体辅助汉字教学课件展示 （二）解释汉字的技巧 （1）依形释字。根据汉字字形，对汉字进行解释。“山” （2）依音释字。依据汉字形声字的声符具有部分表音的特点，对汉字进行解释。 学生学过“方”、“青”，在教新字“芳、房、访、清、晴、请”等字时，就应该引导学生注意这些字之间声音上的联系。 （3）依源释字。依据汉字的来源对汉字进行解释。 册：古代人们将字写在竹简上，然后用绳子穿在一起成册。 （4）依结构释义。根据组成汉字的各部分意义来解释汉字。“采”（手摘植物） （5）依形旁释义。汉字的形旁具有表义功能，大多代表一类事物。具有相同形旁的汉字，往往有着共同的义类属性。 海 氵：从汉字“水”演变而来 （6）类推释字。根据已掌握的汉字知识进行类推。 类推字音，根据已学汉字推出新字的字音。采→踩、彩 类推字形，学了“上”，让学生猜“下”的字形是怎样的。 类推字义，根据已学汉字类推出新字的意思。木→林→森 （7）趣味联想释义。 （三）练习汉字的技巧 （1）认读练习。让学生认读汉字或由汉字写成的书面材料。 卡片认读、综合认读 （2）组词练习。训练学生用所给的汉字扩展成包含有该汉字的词语。 = 1 \* GB3 ①用同音字、近音字组词。用“报、抱、包”组词 = 2 \* G