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高校图书馆参与MOOC方式的探究-高等教育学论文 高校图书馆参与MOOC方式的探究 杜 光 宇 （武汉理工大学 湖北 武汉 ４３００７０） 摘 要：２０１２年大规模在线开放课程——ＭＯＯＣ诞生，并得到飞速发展，它独特的模式给高等教育的变革带来了新的思考，也对作为高校“定海神针”的图书馆带来了新的机遇和挑战。通过对ＭＯＯＣ的产生与发展的探究，分析了高校图书馆参与ＭＯＯＣ的必要性，重点探究了高校图书馆在新形势下通过提供版权清理，制作ＭＯＯＣ课程，改革资源利用模式，提供信息素养教育，推出衍生服务等措施来积极参与进ＭＯＯＣ中，更好地为我国开放教育资源提供借鉴和指导。 关键词 ：ＭＯＯＣ；高校图书馆；版权清理；衍生服务 中图分类号：G285.91 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．01．０25 ０ 引言 ＭＯＯＣ的出现和发展，改变了传统的教育模式， 带来了以信息手段为主要媒介的新的教学方法，学生的学习环境出现重大变革。这对于一直以来为师生提供信息和技术服务为主的图书馆产生了重要影响。面对ＭＯＯＣ，高校图书馆应该何去何从？这已引起了国外图书馆情报学者的注意，ＯＣＬＣ在２０１３年专门以“ＭＯＯＣｓ与图书馆”为主题召开会议，而国内的相关研究才刚刚开始。在信息时代的大发展下图书馆迎来了新的机遇与挑战，如何更有效地参与进这场教育变革当中，成为了新的课题。 １ ＭＯＯＣ概述 １．１ ＭＯＯＣ的含义 ＭＯＯＣ（ｍａｓｓｉｖｅ ｏｐｅｎ ｏｎｌｉｎｅ ｃｏｕｒｓｅｓ）中文译为慕课，即大规模在线开放课程。最早由加拿大王子岛大学的戴夫·科米尔（Ｄａｖｅ Ｃｏｒｍｉｅｒ）和国家人文教育技术高级应用研究院的布莱恩·亚历山大（Ｂｒｙａｎ Ａｌｅｘａｎｄｅｒ）根据网络课程教学模型的创新实践提出。是指进行大规模学生交互参与的和基于网络开放式资源获取的在线课程，除了提供视频资源文本材料和在线答题外，还为学生提供各种交互性社区，建立交互参与机制。 ＭＯＯＣ的历史可追溯到２００８年，阿萨巴斯卡大学的乔治·西门斯（Ｇｅｏｒｇｅ Ｓｉｅｍｅｎｓ）和斯蒂芬·道恩斯（Ｓｔｅｐｈｅｎ Ｄｏｗｎｅｓ）在网上对曼尼托巴大学的２５名付费学生开放课程，同时全世界有近２ ３００名学生选修了这门课，标志着ＭＯＯＣ正式形成。近年来，我国以北大清华为代表的大批高校和以网易果壳为代表的商业机构也相继建立了ＭＯＯＣ平台， ＭＯＯＣ的影响力越来越大，一股ＭＯＯＣ风席卷全球。 １．２ ＭＯＯＣ的特点 ＭＯＯＣ的产生顺应了终身学习的潮流，随着科学技术的进步及日趋精细的专业化分工程度，对知识要求的广度与深度越来越高，各行各业的人在日常工作中仍需不断学习提高自己的技能水平及个人素养。这就要求一种新的门槛更低更有效的教学方式的出现。ＭＯＯＣ应运而生，它最显著的三个特点是开放性、规模性，永久性。 开放性：资源放在互联网上，对所有接入互联网的人开放。 规模性：对参与课程的人数没有限制。 永久性：课程的相关资源永久保存在网络上，可以随时、反复学习，不受时间和空间限制。 ２ 高校图书馆参与ＭＯＯＣ的必要性 对于高校图书馆，ＭＯＯＣ的产生和发展，为其变革提供了契机，也提供了发展新思路。大学与高等教育研究会（ＡＣＲＬ）在论及高等教育发展趋势时谈到，在馆藏内容的发展，新资源和文化遗产的获取以及用户服务延伸上，高等教育的变化对图书馆产生持续的影响，高校图书馆不能一直被动依赖本校师生对教学研究及课程学习这样的刚性需求，必须发展，以证明其在提高高校效率方面的价值。 对于图书馆员，他们是参与图书馆建设和发展的细胞，只有他们具有了不断创新的精神，图书馆才会富有朝气蓬勃发展起来。Ｓ． ｈｏｏｖｅｒ认为，馆员应该参加至少一门ＭＯＯＣ课程，在作为用户体验中获得第一手相关资料， 这将有助于了解ＭＯＯＣ在发展中教学方法及学习系统方面的问题， 同时激发他们对高校图书馆参与ＭＯＯＣ的思路。 ３ ＭＯＯＣ时代图书馆参与方式的探究 ＭＯＯＣ不仅影响着高等教育，其参与人员的多样性，环境的复杂性也对高校的图书馆带来了机遇和挑战，文章试从以下几点对高校图书馆参与ＭＯＯＣ的方式进行探究。 ３．１ 提供版权支持 进行版权清理 在制作教学视频或进行备课时，会用到大量资料，图书馆参与ＭＯＯＣ首先必须面对的就是ＭＯＯＣ中引用资料版权的归属，及ＭＯＯＣ本身和课程学习者创造的资料的版权归属问题。版权清理即清理课程中版权资料的使用并获得授权，我国著作权法第二十二条第六款规定在为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用的可以不经著作权人许可，不向其支付报酬。但该条款是针对原有信息环境，而ＭＯ