初中化学_水的分解教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《水的分解》教学设计 一、教学目标： 知识与能力： 1、通过电解水的实验，让学生知道水可以分解生成氢气和氧气，初步认识化学变化是有条件的，并且伴随着能量的变化。 2、通过对水分解的变化的微观分析，使学生初步认识化学变化的实质。 3、结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示。 4、初步认识分解反应，并能对学过反应进行分类。 过程与方法： 1、通过电解水的实验，学会通过对实验的观察和实验现象的分析得出结论，培养学生的观察探究能力。 2、通过水分解的微观视频，了解化学反应的实质，提高分析问题解决问题的能力。 3、通过电解水实验能量的转化，知道在化学反应过程中同时伴随着能量变化。 情感态度与价值观： 1、通过电解水的实验，使全部学生体验到探究的乐趣，感受到化学的神奇。 2、学生初步形成从微观的视角分析化学变化并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 3、通过学习，保持学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣 二、教学重点 1、电解水的实验分析 2、化学反应的表示方法 分解反应的认识 三、教学难点 1、用分子、原子的知识解释电解水这一化学变化 2、从宏观现象转入微观世界，理解化学反应的本质 四、教学过程 情景导入 展示图片，思考问题：一场小雪过后，地面有些地方已经干了，有些地方还有些许水渍，水到哪儿去了？ 学生回答水蒸发了，教师引导得出水在加热