苏科版八年级上册生物教案6.16.3人体激素的调节.docVIP

课题名称： 人体的激素调节 姓名 工作单位 年级学科 八年级生物 教材版本 苏科版 一、教学内容分析 “人体的激素调节”是苏科版生物教材八年级上册第15章第3节的内容。这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。 二、教学目标 知识目标 1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素； 2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。　　 3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。　　 4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 能力目标： 1、运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。。 2、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。 3、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。 情感、态度与价值观目标： 1、关注与生物学有关的社会问题。 2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。 3、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。 三、学习者特征分析 在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。 四、教学过程 设疑导入 设疑导入 内外分泌腺的区别2、人体内分泌系统及激素自主学习、引导点拨 内外分泌腺的区别 2、人体内分泌系统及激素 自主学习、引导点拨 人体激素的调节 师生互动、角色扮演 师生互动、角色扮演 各类激素的调节作用 各类激素的调节作用 糖尿病原因及预防分组展示，合作交流 糖尿病原因及预防 分组展示，合作交流 课堂检测，当堂达标 课堂检测，当堂达标 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 设疑导入：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？ 导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。 自主学习 引导点拨 知识点一 内外分泌腺的区别 导语：人体内的激素是由腺体分泌的。对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体 提问： 1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？ 2、观察图片，什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？ 总结（顺口溜） 人体两种分泌腺，有无导管来判断； 外分泌腺有导管，内分泌腺无导管 知识点二 人体内分泌系统及激素 导语：人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统； 请根据图9—27，观察思考： 人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？ 男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？ 3、总结激素的概念及特点 细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述： 女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。 男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。 回忆旧知、列举腺体： 1、唾液腺、汗腺、胰腺等 2、内外分泌腺共有的结构是腺细胞和结缔组织，不同之处是有无导管。 观察思考： 观察示意图，认识人体主要的内 分泌腺及其分泌的激素： 1、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素： （1）垂体：分泌生长激素等 （2）甲状腺：分泌甲状腺激素 （3）胸腺：分泌胸腺激素等 （4）胰岛：分泌胰岛素等 （5）肾上腺：分泌肾上腺激素等 （6）卵巢：分泌雌性激素等 （7）睾丸：分泌雄性激素。 2、男性和女性内分泌腺不同之处是男性是睾丸，女性是卵巢。 3、由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。 激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。 注重学生观察分析能力 引导学生体会内分泌腺和外分泌腺的区别，引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣。 在老师的引导下，学生自主获取课本的信息充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流。 师生互动 角色扮演 探秘激素 知识点三 各类激素的调节作用 导语：今天让大家当一回小医生，我们诊所来了六位病人