语言训练 语言训练 会话训练.ppt

语言训练 会话训练 主讲：毛小波 学校：襄阳职业技术学院 特殊儿童存在会话困难的问题，主要表现为：不知道根据不同的场景给出不同的提问，提出的问题简单且单一，不能理解他人的问题，不知如何回答他人问题，无法形成会话间的互动， 精选儿童生活中的场景，每个场景包含与之对应的10个问题表格，表格中含有“谁”“什么”“哪里”“什么时候”“为什么”5类问题，通过这5类问题的提问和回答，促进会话能力。 主题一：我的家 训练内容与方法 谁 什么 哪里 什么时候 为什么 …在看书？ 男子在做…？ 灯在…？ …外面是亮的？ 爸爸…打扫房间？ …在吃饼干？ 女孩在做…？ 枕头在…？ …外面是黑的？ 妈妈…戴手套？ …躺在沙发上 爸爸做…？ 小狗在…？ 你…吃饼干？ 女孩…吃饼干？ …在外面？ 小猫做…？ 小猫在…？ 你…睡觉？ 男孩…脱鞋？ …没穿鞋子？ 沙发是…颜色的？ 录像带在…？ 你…穿衣服？ 鸟…做窝？ …穿着裙子？ 小鸟是…颜色的？ 妈妈在…？ 你…在外面玩？ 鱼…在鱼缸里？ …戴着帽子？ 小猫是…颜色的？ 鱼缸在…？ 你…喂小狗？ 人们…要看书？ …拿着花盆？ 电视机上有…？ 画在…？ 你…开窗？ 人们…要给花浇水？ 主题一：我的家 （谁）在看书？ ——（哥哥）在看书。 哥哥在做（什么）？ ——哥哥在（看书） 哥哥在（哪里）看书？ ——哥哥在（书房）看书。 哥哥（什么时候）看书？——哥哥（晚上）看书。 哥哥（为什么）看书？ —— 哥哥想学习知识。 训练时，先用“谁”“什么”“哪里”等基本问题帮助儿童熟悉训练内容。“什么时候”“为什么”要求孩子有高层次的语言处理技巧，经常作为最后的目标来训练，当儿童掌握所有类别的问题后，可以把所有类别的问题捆绑在一起提问，这要求更多更长时间练习，孩子才能理解和回答这五类问题。 主题二：游乐场 训练内容与方法 谁 什么 哪里 什么时候 为什么 …在开赛车？ 妈妈的裙子是…颜色的？ 保龄球瓶在…？ 爸爸妈妈…带你去游乐场？ 人们…要戴眼镜？ …在骑木马？ 赛车是…颜色？ 海洋球在…？ 你…时候吃爆米花？ 小朋友…喜欢去游乐场？ …吃爆米花？ 海洋球里有…？ 篮球框在…？ 你…听音乐？ 玩海洋球时…要量身高？ …的头发是红色的？ 长头发的女孩在做…？ 木马上的绳子在…？ …戴安全帽？ 小朋友…要脱鞋？ …戴着眼镜？ 小朋友在游乐场里玩…？ 排队的小朋友在…？ 在游乐场里，你…把鞋穿上？ 小朋友…要戴安全帽？ …手里拿着保龄球？ 走进海洋球前要脱…？ 量身高的木棒在…？ 在家里，你…脱鞋子？ 小朋友…要排队？ …和女孩在海洋球里玩？ …里面有方向盘？ 骑木马时你坐在…？ …轮到男孩投篮？ 地上…有鞋子？ …是房间里年龄最大的？ 开赛车时头上要戴…？ 真正的赛车在…跑？ 你…需要爸爸妈妈的帮助？ 保龄球上…有洞？ 主题二：游乐场 （谁）在玩海洋球？ ——（佳佳）在玩海洋球。 佳佳在做（什么）？ ——佳佳在（玩海洋球）。 佳佳在（哪里）玩海洋球？ ——佳佳在（游乐场）玩海洋球。 佳佳（什么时候）玩海洋球？——佳佳（星期六）玩海洋球。 佳佳（为什么）玩海洋球？ —— 海洋球特别有趣。 训练时，先用“谁”“什么”“哪里”等基本问题帮助儿童熟悉训练内容。“什么时候”“为什么”要求孩子有高层次的语言处理技巧，经常作为最后的目标来训练，当儿童掌握所有类别的问题后，可以把所有类别的问题捆绑在一起提问，这要求更多更长时间练习，孩子才能理解和回答这五类问题。 主题三：动物园 训练内容与方法 谁 什么 哪里 什么时候 为什么 …背着皮包？ 爷爷的衬衫是…颜色的？ 照相机在…？ 爸爸妈妈…带你去动物园？ 小朋友…喜欢去动物园？ …在买东西吃？ 女孩的衣服是…颜色？ 垃圾桶在…？ 动物园…开门？ 动物园里…有管理员？ …在吃冰淇淋？ 爸爸的脖子上挂着…？ 气球在…？ 动物园…关门？ 动物园里…有长凳子？ …吃面包？ 妈妈肩上背着…？ 小象在…？ 管理员…用他的钥匙？ 动物园里…有食品店？ …拿着钥匙？ 小老虎在做…？ 食品店在…？ 小动物…睡觉 ？ …要把垃圾倒进垃圾桶？ …拿着帽子？ 虎妈妈在做…？ 香蕉在…？ 小动物…吃午饭？ 妈妈…要戴太阳镜？ …撑着伞？ 最大的大象在做…？ 长凳在…？ 你…倒垃圾？ 人们…要带皮包？ …挂着照相机？ …地方有三只老虎？ 蜡烛在…？ 冰淇淋…会融化？ 猴子…拿着笔？ 主题三：动物园 （谁）在看鸵鸟？ ——（妈妈）在看鸵鸟。 妈妈的上衣是（什么）颜色的？ ——妈妈的上衣是黄色的。 妈妈在（哪里）看鸵鸟？ ——妈妈在（动物园）看鸵鸟。 妈妈（什么时候）去动物园？——妈妈（星期六）去动物园。 动物园（