对外汉语阅读教学.pptVIP

对外汉语阅读教学 一、何谓阅读课 1．阅读 阅读是人们通过视觉感知文字符号，从中获取信息的过程。这是一个复杂的心理过程。 2．阅读教学 3．汉语阅读教学（母语/语文） 4．对外汉语阅读教学（外语/二语习得） 5．阅读课在对外汉语教学中是一门重要的技能训练课。它是学生增加可理解输入，巩固所学的语言知识，扩展并积累词汇，训练阅读技巧，培养阅读习惯，逐步获得独立阅读能力的必要途径。 二、阅读课的教学目的、目标和原则 1 教学目的 1）培养学生理解话语或文本提供的所有信息的能力。 2）培养学生的汉语语感，进而全面提高语言能力。 3）培养学生的阅读技巧。 二、阅读课的教学目的、目标和原则 2 教学目标 1）初等阶段“读”的教学目标 能根据汉语拼音比较准确地读出汉字的读音，能借助词典阅读已学词汇占80％以上的文章，准确概括出文章的意思；在无词典的情况下，能克服非关键性文字障碍，理解已学词汇占90％以上的文章的主要内容。阅读速度达到90－110字/分。 二、阅读课的教学目的、目标和原则 2 教学目标 2）中等阶段“读”的教学目标 能基本读懂一定工作范围内的应用文、一般性科普文章、新闻报道、大学入系的基础课程教材等。速度为120－150字/分。具有跳跃障碍，了解大意，查找信息，吸收新词语的能力。 二、阅读课的教学目的、目标和原则 2 教学目标 3）高等阶段“读”的教学目标 能读懂生词不超过4％、内容较为复杂、语言结构较难的原文，并能较为准确地理解文章中的深层含义；能借助工具书读懂一定范围内的工作文件和报刊上的一般性文章；有较强的快速阅读和查找信息的能力，阅读速度为200－260字/分；有较强的跳读、猜读和概括提炼的能力。 二、阅读课的教学目的、目标和原则 3 教学原则 1）实践性 阅读课是实践性很强的语言技能训练课，而不是语言知识传授课。 一切都要围绕着“读”来展开。教学环节的设计、教学方法的选用、教学效果的检查等，都要从阅读课的课程特点来考虑。 二、阅读课的教学目的、目标和原则 3 教学原则 2）实用性 对一般人来说，学习第二语言的主要目的是用于交际。因此，教学内容的设计及教学安排要考虑到实用，要尽量避免教给学生的是“课堂语言”、“校园语言”而非真实语言。 阅读材料的选取要尽量真实，贴近生活实际（根据学生的等级，符合学生的水平）。 二、阅读课的教学目的、目标和原则 3 教学原则 3）由易到难，循序渐进 作为汉语教师，要想办法帮助学生化解难题，尽量减少其挫折感，增加其成就感和自信心。 4）以学生为中心 学生是阅读过程的真正主体，是教学实践和认识活动的承担者。教师是这一过程的设计者、指导者，其作用是辅助性的。阅读是学生主动的、独立的活动，不能也不应由教师包办代替。 三、阅读训练的重点 （一）积累知识，增加大脑中有关目的语的经验成分 1. 认读汉字词语，扩大词汇量（理解） （ 1）利用汉语的构词法。汉语的基本词具有极强的构词能力，比如： 车—电车、汽车、火车、车票、车厢…… 电—电灯、电话、电视、电影、电报…… 衣—毛衣、衬衣、大衣、雨衣、衣服…… （ 2）利用词的语义场扩展新词，如表示家庭关系的语义场：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟；表示体育运动的意义场：跑步、打球、游泳、比赛、操场、锻炼等。 （ 3）利用汉语特殊的思维方法学习新词，如： 星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六 一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月…… 一年级、二年级、三年级…… 大学生、中学生、小学生 （4）利用词的反义关系，如： 大—小、多—少、长—短、高—矮、胖—瘦、远—近等等。 三、阅读训练的重点 2. 培养对语言输入进行理解的能力，掌握词与词、句与句之间的关系 要理解句子中词语之间的关系，就要找出句子里的施事和受事的关系。汉语基本的施、受事的顺序是：施——动——受。现代汉语的语法结构和语法功能不一一对称，汉语没有格的变化，施受事关系的位置变化通常没有语法标记。汉语中施受事关系除了可用“施——动——受”的格式表示外，其他格式也很常见，如： 受——施——动：饭我吃过了。 施——受