电磁感应中的动力学.pptVIP

* 电磁感应中的动力学及能量问题学科：物理 年级：高二 教师：姜武军 学校：镇原中学  教材版本：人民教育出版社 教学目标 知识与技能 1.电磁感应中的“杆＋导轨”模型的建立，模型特点分析。 2.电磁感应中的动力学问题的电学对象和力学对象确定，一般 的解题思路和解题步骤的归纳总结。 3.电磁感应中的能量问题解题思路和解题步骤归纳总结。 4.从课本走向高考，提升解决问题的能力。 过程与方法 1.培养学生的物理建模能力，物理研究对象的选取，问题的分析与解决问题的能力。 2.通过典题精讲使学生学会规范解题及解题后的思考，归纳总结一般的解题思路和解题步骤。 情感态度与价值观 培养学生的物理建模意识，养成规范解题及解题后的思考，归纳总结一般的解题思路和解题步骤好习惯。 教学重、难点 教学重点: “杆＋导轨”模型的建立，模型特点分析 教学难点: “杆＋导轨”模型一般的解题思路和解题步骤的归纳总结,从课本走向高考，提升解决问题的能力。 引入新课 在学习了法拉第电磁感应定律以及定律的应用后，今天我们来学习一种重要的物理模型，借助模型掌握电磁感应中的动力学问题以及能量问题，这部分知识也是高考考查的重点知识。 一、模型构建 “杆＋导轨”模型是电磁感应问题高考命题的“基本道具”，也是高考的热点，考查的知识点多，题目的综合性强，物理情景变化空间大，是本节课中的难点．“杆＋导轨”模型又分为“单杆”型和“双杆”型(“单杆”型为重点)；导轨放置方式可分为水平、竖直和倾斜；杆的运动状态可分为匀速、匀变速、非匀变速运动等． I:单杆水平式(导轨光滑)模型特点 Ⅱ.单杆倾斜式(导轨光滑)的模型特点 (1)导体处于平衡态——静止或匀速直线运动状态． 处理方法：根据平衡条件列式分析． (2)导体处于非平衡态——加速度不为零． 处理方法：根据牛顿第二定律进行动态分析或结合功能关系分析． 二、两种状态及处理方法 三、电学对象与力学对象的转换及关系 典例精讲 如图处于匀强磁场中的两根足够长、电阻不计的平行金属导轨相距L＝1 m.导轨平面与水平面成θ＝37°角,下端连接阻值为R＝4 Ω的电阻.匀强磁场方向垂直于导轨平面向下,磁感应强度为B＝1 T.质量m＝0.4 kg、电阻r＝1 Ω的金属棒放在两导轨上,棒与导轨垂直且接触良好,它们间的动摩擦因数μ＝0.25,金属棒以初速度v0＝20 m/s沿导轨滑下, g＝10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8.求： (1)金属棒沿导轨下滑的最大加速度； (2)金属棒下滑时电阻R消耗的最小功率． 教师指点迷津： 1.分析金属棒下滑过程中,所受各力及变化情况，确定合力、加速度方向及变化，找出加速度最大的位置. 2. 金属棒下滑过程中，判定电路电流变化情况，金属棒速度最小时，R消耗功率最小. mg BIl FN θ v B Ff 转到解析 mg BIl FN θ v B Ff 转回原题 规律方法总结 解决电磁感应中的动力学问题的一般思路是“先电后力”，具体思路如下： 用“四步法”分析电磁感应中的动力学问题 1.电磁感应中的安培力做功涉及的能量转化 2.求解焦耳热Q的 三种方法 四.电磁感应中的功与能 “杆＋导轨”模型 题源：人教版选修3－2·P21·T3设图中的磁感应强度B＝1 T，平行导轨宽l＝1 m，金属棒PQ以1 m/s速度贴着导轨向右运动，R＝1 Ω，其他电阻不计。 (1)运动的导体会产生感应电动势，相当于电源。用电池等符号画出这个装置的等效电路图。 (2)通过R的电流方向如何？大小等于多少？ 如图所示，水平固定放置的足够长的U形金属导轨处于竖直向上的匀强磁场中，在导轨上放着金属棒ab，开始时ab棒以水平初速度v0向右运动，最后静止在导轨上，就导轨光滑和导轨粗糙的两种情况相比较，这个过程(　) A．安培力对ab棒所做的功不相等 B．电流所做的功相等 C．产生的总内能相等 D．通过ab棒的电荷量相等 典例精讲 F安 重点题型突破 如下图所示，足够长的金属导轨固定在水平面上，金属导轨宽度L＝1.0 m，导轨上放有垂直导轨的金属杆P，金属杆质量为m＝0.1 kg，空间存在磁感应强度B＝0.5 T、竖直向下的匀强磁场。连接在导轨左端的电阻R＝3.