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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高职英语词汇教学初探 [摘 要]高职教育相对于大学教育有其自身的特点，高职英语强调的是“实用为主，够用为度”，重视交际能力的培养，词汇教学是英语教学中的重要一环，笔者根据在英语词汇教学中的体会，结合高职教育的特点，认为高职英语词汇教学要运用构词法，建立单词之间的联系；在词汇教学中进行相关的文化导入，进行大量的阅读练习训练词义猜测，进行同义词辨析以加深对词汇的理解。 [关键词]英语词汇教学 高职特点 能力培养 著名语言学家威尔肯斯指出：“没有语法，人们不能表达很多东西：而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”由此可见，作为语言三大构成要素中最重要的因素和英语最小可以独立运用的语言单位，词汇仍然是语言表达意义的主要承担者，离开了词汇，听、说、读、写、译等基本语言交际活动便一筹莫展。词汇是语言的基础，在英语学习中起着至关重要的作用，然而词汇学习恰恰是高职学生英语学习的中的难题。高职学生与普通高等学校的学生相比有着其显著的特点。一般来说，学生的英语水平高低不一，参差不齐，大部分学生的英语基础较差。这些学生在词汇学习中普遍存在记单词难，词汇量小，阅读困难等问题。如何帮助学生有效地记住并运用所学词汇，是我们英语教师要致力研究的课题，以下就词汇教学谈谈实践体会。 运用构词法，建立单词之间的联系 记单词是学生学英语的一个薄弱环节。记忆制约着学生对单词的掌握，制约着学生的学习活动。德国心理学家艾宾浩斯也通过“遗忘曲线”表明了遗忘的规律是先快后慢；记忆的特点与规律的关系是：刺激、感觉储存一复习、短时记忆一复习、长时记忆。掌握构词法中的词根、前缀和后缀，是学习英语单词，长时记忆的最简单最直接的方式。一般地说，词根字面的含义等于单词的实用词义，只要记住词根字面的含义，从单词中辨认出词根的形体，再通过词缀的意思，就能理解并记忆这个单词。如：记住了fortune这个词根应能记住fortunate（幸运的），fortunately（幸运地），unfortunate（不幸的），unfortunately（不幸地）等词汇。记住了care应能掌握careless（粗心的），careful（细心的），carelessly（粗心地），carefully（细心地），carelessness（粗心），carefulness（细心）等词汇。因此，牢记一定的词根和词缀，对于理解词义和扩大词汇量有极大的帮助；对于建立单词之间的联系，形成单词网络也有极大帮助。 在词汇教学中进行相关的文化导入，能够增强学习的趣味性 与普通高校学生相比．高职学生的英语基础大多比较薄弱，学习的主动性不高。作为教师，有责任帮助学生提高兴趣，发挥学习的主动性。因此，在讲解词汇的时候，如果适当补充与其相关的知识、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，而且可以扩大其知识面，开阔其视野。高职英语教学以培养学生用英语交际的能力为立足点。如果忽视了词汇的文化内涵，对学生的外语学习和跨文化交际会造成很大的障碍。英汉语中虽然存在很多相应的词语，但是它们的文化背景、伴随意义、感情色彩和修饰意义则完全不同。例如，“blue joke”如果理解为“蓝色笑话”就大错特错了，英语中指的是黄色笑话。再如，汉语中的“红茶”在英语中应用“black tea”。英语中的“black coffee”在汉语则是“浓咖啡”。汉语中的“浓茶”在英语中则是“strong tea”。诸如此类日常生活中常用的词汇，教师要及时给予讲解。 进行大量阅读训练，掌握利用语境猜测词义的技巧 在传统的英语教学中，学生不喜欢“死记硬背”这种记忆方法，但讲究技巧的记忆方法是行之有效的，方法之一就是在大量阅读和交际中学习词汇。大量阅读不但在词汇记忆方面起到了温故知新的作用，还可对语言所属国家的文化有所了解，懂得何时、何地、何种场合、对谁，该用何种方式和态度说什么话，并为英语的交际打下良好的基础。只有在一定的语境中才能了解词汇在上下文中的不同意义、用法以及搭配。狭义语境是指上下文中单词、短语、语句或篇章的前后关系。由于在阅读过程中不可避免地要遇到生词，而一遇到生词就查词典不能使学生掌握通过上下文猜测词义的技能。利用这种方法可通过定义、举例、重述、同义词、反义词或某些连词、副词所给出的线索或根据文章的综合信息来猜测生词的意义。比如文章内容涉及因果关系的句子，可通过这种关系，结合自身的生活经验或一般常识进行推测。如：①All the houses in the city collapsed during the earthquake.②The tree will have to be cut down for it obstructs