幼儿园学前_谁住在皮球里教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

中班下册主题四《寻找小秘密》次主题一《空气的秘密》 教学活动一《谁住在皮球里》教学设计 活动目标： 1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。 2、理解空气与皮球运动状态的关系。 活动准备： 1、有空气的皮球若干，没有空气的皮球若干。 2、气针一个。 3、PPT 4、各种做记录的图标。 重点：对皮球的动态产生兴趣。 难点：知道皮球里装的是空气，理解空气与皮球运动状态的关系。 活动过程： 一、皮球的多种玩法。 1、为小朋友们带来了神奇的礼物——皮球。 2、询问小朋友们平常是怎样玩皮球的？小朋友们带来了各种各样的回答，并且让他们尝试到前面示范一下。 二、皮球本领这么大，到底谁住在里面呢？ 1、皮球的本领这么大，既可以拍着玩、也可以踢着玩、还可以抛着玩，皮球面 到底有什么呢？--带来小朋友们的各种猜测：是空气、是轮子。。。 2、带着小朋友的各种猜测，把小朋友们带入故事王国（观看ppt） 3、听完故事后，提问小朋友，在故事中的皮球里有谁住在里面呢？ ——是兔子，因为皮球可以跳跃。 ——是轮子，因为皮球可以滚动。 ——是小喜鹊，因为皮球可以飞起来。 小朋友们回答完问题之后，由老师来总结，并且把小兔子皮球蹦跳、小轮子滚动、小喜鹊飞舞的符号，贴到小黑板上。 4、老师带领小朋友们，变身成为小皮球，模仿小兔子、小轮子、小喜鹊。 5、用一支舞蹈来表演皮球里的场景。 三、探索皮球里到底谁住在里面？ 1、皮球里面真的好精彩呀！小朋友们你们想不想看一下里面到底是什么呀？ 提问：会采用什么方式呢？ ——神秘的小工具：球针。 ——发现是空气。 ——体验到了皮球漏气的声音，并且感觉凉飕飕的。 2、小朋友们分别尝试有空气的皮球和没空气的皮球会有什么不同。（探索之前，讲好探索规则） 3、师幼一同填好表格。老师进行小结。有空气的皮球可以跳起来、滚起来、飞起来，而没有空呼气的皮球，什么也不可以。空气真的太重要了。 四、空气重要的小游戏。 对于我们人来说空气也是非常重的，一起做一个小游戏。 活动延伸： 保护环境的小策略。 中班下册主题四《寻找小秘密》次主题一《空气的秘密》 教学活动一《谁住在皮球里》教材分析 新《纲要》明确指出“教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，在本次活动中，我让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，让幼儿置身于游戏中从而萌发活动的乐趣。激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿探索、学习的欲望，从而了解空气对皮球运动状态的作用。 根据中班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下目标：1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。2、理解空气与皮球运动状态的关系。 重点：对皮球的动态产生兴趣。 难点：知道皮球里装的是空气，理解空气与皮球运动状态的关系。 在本节活动中，首先我用非常开心给小朋友带来礼物，吸引了幼儿的兴趣，请幼儿演示皮球的不同玩法，启发幼儿说出皮球的运动方式（蹦跳、滚动、飞起来等），并且让幼儿模仿皮球运动的样子，加深幼儿对皮球运动形态的理解。然后听老师故事《谁住在皮球里》，引导幼儿讨论“皮球里到底住着谁？”在用球针做实验的过程中，验证皮球里面住着的是空气。让幼儿在观察、拍打瘪皮球以及给皮球充气的过程中，了解空气与皮球运动形态的关系。最后带领幼儿做一个游戏对我们非常重要的小游戏，了解了我们人类离不开空气同时萌发了保护空气的情感。 中班下册主题四《寻找小秘密》次主题一《空气的秘密》 教学活动一《谁住在皮球里》课后反思 我执教的是中班下册主题四《寻找小秘密》次主题一《空气的秘密》教学活动一《谁住在皮球里》，本节活动的目标是1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。2、理解空气与皮球运动状态的关系。 在整个活动中，以幼儿为主体，以游戏为主线，组织孩子们轻松愉悦的运用观察法、操作法、尝试探究法、体验交流法等学习方法达成教学目标。在活动实施过程中，各个环节清晰、紧凑，并且环节套环节：首先让幼儿玩一玩探索皮球的多种玩法引出故事，接着让幼儿听一听，教师利用课件完整讲故事理解故事内容，然后引导幼儿猜一猜探索发现皮球里的奥秘，试一试感受空气与皮球运动状态的关系。幼儿在整个过程中能大胆表述自己的想法，兴趣浓厚，在教师的引导下还加入了动作、表情。在玩瘪皮球与充足气的皮球的过程中，幼儿更直观地感受了空气存在的重要性，延伸到生活中的其他物品，孩子们联想丰富，想到了空气的重要性，并且空过一个小小的游戏，让孩子们懂得空气是非常重要的，并且延伸出我们一定要好好地保护环境、保护空气。 可是，在这节活动课中，我感觉内容还不是特别特别的饱满，上活动课的过程中稍稍有些紧张