幼儿园学前_妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班社会活动：《妙妙和喵喵的信》 活动目标： 1、学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。 2、尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。 活动准备： 《妙妙和喵喵的信》ppt及动画视频，大信封一个，画笔和信纸若干。 活动过程： 谈话导入创设情境，激发幼儿的兴趣。 导语：小鸡妙妙和小猫瞄瞄之间发生了一个有趣的故事，我们一起去看看。 二、初步感受根据图画猜测画面表达的意思。 教师播放视频前半部分。 提问：他们住的这么远怎么才能取得联系呢？引出写信。 边出示ppt边讲故事，看看小鸡妙妙信上都有什么。引导幼儿通过对整幅画的观察和推理，判断画面表达的意思。 让我们来听一听小猫喵喵是怎么读信的。听录音，引导幼儿完整读信。 三、自主尝试完整读信。 播放视频，展示小猫喵喵的回信。请幼儿猜一猜信上说了什么，自己尝试完整读信。 提问：小鸡妙妙读信后是怎么做的？播放视频。 结合课件了解故事内容，体验角色情感。 四、尝试用绘画的方式写信。 提问：你想写给谁？说一说。 利用记号笔和纸自由创作，教师巡视指导。 交流展示，幼儿自主到台前读信互相交流。 展示自己的信，读自己的信，请他人欣赏，活动结束。 《妙妙和喵喵的信》学情分析： 大班幼儿开始主动注意和亲近有趣味的事物和现象，喜欢观察阅读画面精美的图书，能随作品内容展开丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。 独生子女增多的社会现实使大多数幼儿不得不面对孤独，缺少了与同伴间的交流。能够与好朋友一同分享自己的快乐是他们的愿望，更是我们幼儿教育所要实现的一大社会情感目标。所以我设计了此活动，选取幼儿最喜欢的小动物来向他们展示一种可以沟通情感的方式——写信，借助看图讲述的方法来为孩子们创设一种想说、敢说、喜欢说的氛围，以充分发展他们的口语表达能力和想象力，并在一种轻松、自由的环境下达到情感的渗透。 《妙妙和喵喵的信》教材分析 《妙妙和喵喵的信》选自大班上册《什么联络你我他》主题下的一节教育活动。随着科学技术的快速发展，我们已经进入了现代化的信息社会。各种各样的通讯工具、联络方式，拉近了人与人之间的距离，而信件的使用也慢慢淡出人们的视线。故事中“绘画信”对幼儿较为新奇，而教材本身简单、有趣味的内容，又给了幼儿充分想象的空间。《幼儿园教育指导纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”并“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。所以，我从情感、能力、认知三方面提出本次活动的目标为：?乐意与小伙伴交往，对即兴创编故事感兴趣；能够用绘画和符号（概念的重复）的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。；能够看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的情感。 本次活动注重培养幼儿大胆想象、主动创新的意识，根据目标我把结合图画理解故事的主要情节，读懂绘画信，感受朋友间的美好情感作为重点，根据大班幼儿已有的经验、水平，将能用完整语言复述喵喵和喵喵的信，并掌握画信的方法作为解决的难点。 本活动让孩子在已有的生活经验中了解、体验自己与社会、环境、同伴之间的密切联系，感受信息交流的快速、便捷。了解现代化工具的多样性，通过观察、探究发展幼儿的表现力、创造力。 《妙妙和喵喵的信》教学反思 本活动的目标是：1、学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。2、尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。为了此次活动的组织符合幼儿学习方式和提点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，我做了以下准备：课件、动画视频、记号笔、信纸、展示板。运用了演示法、启发引导法、讲述法，鼓励幼儿积极创作，大胆表述。 为了让幼儿理解故事内容，我请幼儿以角色的身份读信，请小朋友来将故事中的时间、地点、事情讲清楚，这样既激发了幼儿的兴趣，把重点巩固了，又有效的突破了活动的难点。通过设计信，帮助幼儿巩固用符号和绘画写信的方法，通过交流，帮助幼儿感受交往的快乐，激发他们写信的欲望。 在孩子们讲述邀请好朋友做的事情时，教师应给与肯定和积极的回应，这样孩子们学习的兴致会更高。对孩子的回答要更具针对性和开拓性，这是本次活动的不足之处，也是我以后改进和努力的方向。